《分一分》说课稿一、说教材1、教材分析本课是北师大版《数学》三年级下册第五单元的第一课时“分数初步认识”的内容。“认识分数”主要是使学生初步认识分数的含义。因此，本课对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础。2、学情分析这是学生第一次接触分数。从认识整数发展到认识分数，是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，对三年级的小学生来说，接受起来比较困难。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，学生较难理解。三年级学生的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试，根据这些特点，教学时我从学生已有的知识经验入手，创设学生喜闻乐见的情境、利用多媒体演示、动手操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。3、教学目标分析如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：(1)、知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会分数是揭示整体与部分之间的关系的数。知道分数各部分名称，熟练的读写分数。(2)、过程与方法：会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。(3)、情感与态度：在具体活动中能积极主动总结经验，了解可以用分数来描述一些简单的生活现象，感受分数与生活的密切相关。4、教学重、难点分析根据教学目标和学生的实际情况确定了本节课的重点、难点及教学关键。：教学重点：理解分数的意义，认识分数各部分的名称，能正确读写简单的分数。教学难点：理解分数的意义。教学关键：在活动中体会分数的意义，从而学会关于分数的知识。5、教具准备：多媒体课件，正方形纸、长方形纸、彩笔等6、学具准备：正方形纸、长方形纸、彩笔等二、说教法学法1、教学方式：新课标指出教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。故此在教学中我设法激发学生学习的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数的意义，认识分数的作用。通过分、涂、折、说等实践活动经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得广泛的数学活动经验。2、学习方式：新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，突出数学学习方式的综合运用。因此本节课我采用了自主探索、合作交流、动手实践、观察发现等学习方式使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习教学中我创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。要学生注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。（1）自主学习，着眼一个“探”字。数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲身感受探寻数学的乐趣，用自己的方式去主动学习。例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想办法表示它。这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生主体性的生成和发展。（2）巧妙引导，贯穿一个“疑”字。教师要善于在教学中使学生“于无疑处生疑”把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，从而积极主动地学习。例如：当认识了二分之一后，我引导学生思考：除了能折出这张纸的1/2，你还能折出它的几分之一呢？这样设疑大大激发了学生学习的兴趣，使他们积极主动地去探索。（3）实践操作，突出一个“动”字。在课堂上，要让学生动手操作，通过摆一摆、折一折、画一画、涂一涂等实践活动，在思维活跃和情绪高涨的情况下，积极主动地获取知识。活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的过程”了解知识的形成过程，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。更重要的是通过这些实践活动很好的锻炼了学生的能力。三、预设教学流程：为了使上述教学目标在...
