玩中做,做中学五年级学生对光和影的现象并不陌生,相关知识也有一定的了解,但认识还很模糊。因此,教学时,我们可以从生活现象入手,激发学生探究的欲望,给学生充分的时间,让他们自己动手动脑,在小组实验、交流的过程中,去想,去说,去做,去表达,去感悟,去探索实验反映的科学本质。在教学《光和影》一课,影子所具有的三个特点是本课重点,在讲解影子的长短和方向时,我首先出示同一个人站在路灯下的两张照片,为什么一个影子长一个影子短呢?从生活实际出发,激发起学生的探究欲望,学生在明确探究的方法后,积极的投入到实验探究中,有目的的操作让孩子不仅做得开心,更有收获。根据学生的汇报探究所获,课件演示同一物体不同角度、方向照射下的影子,便顺利完成实验计划单的结论的填写。为了让所学知识能应用于实际,出示了这样一个案例:小明在写作业的时候总是有黑影挡着他的本子,你有什么办法帮他解决这个问题吗?让学生在分析图片的过程中,运用所学发现只要将台灯移到左上角,影子就会在右下角,怀着满满的成功的喜悦,难题得到解决!在研究影子的大小特点时,可带着孩子们做喜爱的手影游戏。你有什么办法让影子变大变小吗?你认为影子的大小和什么有关系呢?在实验中不变的条件是什么,要改变的条件又是什么呢?那就让我们在不改变光源和屏的位置的前提下,移动手到光源的距离,开始我们的手影游戏吧,看看你在游戏中会有什么发现。问题就这样在游戏中找到了答案。游戏做完,让大家再来帮我一个忙:一个盒子,要想让它呈现出不同形状的影子,有什么好办法吗?好,我们就来照一照它不同的侧面看一看吧!影子的形状的特点在操作中被学生认知。实验教学是科学教学中不可缺少的部分,实验效果对突破教学难点起到至关重要的作用。动手操作是学生最感兴趣的,但要让学生在做中不盲目的玩,那就要提出明确的要求,给学生一种要弄个究竟的强烈的探究的欲望。生活即学习,从生活现象出发,从学生已有认知现象出发,学生带着强烈的好奇心、有目的地的进入研究,就既学得轻松,又做得有意义,有实效啦!