潜质生教育的个案分析淮南七中季明娟走上三尺讲台，成为一名初中教师已经七年了，这七年中，担任班主任四年整。当班主任最头疼的就是对潜质生的教育及管理。潜质生的教育在教育教学工作中是一个重点，也是一个难点。这些潜质生的形成，固然与家庭、社会和学生自身等因素相关，但与老师的教育思想、态度和方法有更直接的关系。作为一名年轻教师，我特别关注班级中的潜质生，注重对他们的转化教育。一、案例介绍王权同学，自控力差，课堂上不是睡觉，就是扰乱课堂纪律。考试成绩在班级倒数，还常常迟到、早退、旷课。不仅影响自己的正常学习生活，还在班级中产生不良影响。二、案例分析在初一开学不久，我关注到王权同学一系列不正常的行为现象后，便找到王权，并联系其父母了解情况。在与王权谈心，和他父母通电话后我得知，王权的父母均为淮河上的船民，一年到头跑船在外。王权带着妹妹在学校附近租房上学生活，年幼时还有祖母跟随负责照看这兄妹二人的生活起居，但是在王权小学五年级时，祖母重病去世，从此兄妹二人生活重担就全落在了王权的身上。这个十四岁的孩子，每天要照看妹妹吃喝拉撒以及学习，俨然一位“小家长”。只是这样的生活，也使王权自己的学习一落千丈，越不学越不会，越不会越不想学。所以到了初中，王权的成绩在班级倒数，课程听不懂，作业更不会写。每天在班级里百无聊赖，戳戳捣捣，成了班级的潜质生。得知这样的情况后，我感到很心酸，对这样一个过早承担家庭的责任的潜质生，感到无比的怜惜。我暗下决心，一定要帮助他改正缺点，即使不成“才”，也要成“人”。针对该生的特点，我觉得这需要各科老师和家长共同的努力，方法概括如下：第一，多表扬多鼓励，少批评少训斥。作为班主任，我不能讨厌、歧视像王权这样的学生，更不能简单粗暴的批评、处罚。我主动与班级各任课老师沟通交流，大家形成共识，在我的班级里，潜质生犯了错误老师点到即止，课下我会要求这些犯错的学生主动到老师那里去认识错误，给予适当的批评教育，更多的是引导与鼓励。老师们保证不在集体场合，大庭广众下训斥、打骂、处罚学生。我们尽可能的发现所有学生的点点滴滴进步，在班集体里多树正面、先进的典型，多表扬多鼓励，给所有学生关系、理解，让他们感到温暖和触动，用爱心开启学生的心灵。第二，寻找潜质生的优点，给他一个发挥才能的舞台。王权同学学习成绩很不好，但是在家庭中却能照看妹妹的饮食起居，兄妹俩的日常生活井井有条。我猜测，他是有一定管理能力的。于是，我尝试分配给他一些班级的工作。开始时，我安排王权管理班级的劳动工具。一是因为他的座位靠近工具区，二是班里很多孩子在家里依赖父母，生活习惯很不好，从不注意物品的规整，我考虑王权在这方面应该擅长。当我把劳动工具1分给王权管理后，我发现每天早读课之前，王权都会催促值日生收齐劳动工具并摆放整齐，而且，以前常常迟到的他，也因为有了这项任务而天天早到了，我很高兴，我觉得我做对了。后来，我慢慢发现，王权在班级中年龄最大，个头也高，班里一群男生中，他也是一副“老大”的模样。我想这个孩子可能在同学中会有一定的号召力。我班级里的几位班干都是女生，有时候管理班级时难免会遇到几个调皮的男生不服管，捣乱等，我大胆的想，如果让王权当上班干，会不会既可以约束自己，又带动其他潜质生呢？和体育老师商量后，我决定先让王权担任班级的体育委员。果然，王权担任体育委员后，班级的体育课，早操，运动会就没有再让我烦过心。尤其是每天上午的早操，以前总是需要我下到队伍中去，学生们才会停止打闹，安静的整好队。而王权负责整队后，我不用下到队伍中去，学生就能自己整好队，等待做操。有好几次，我躲在楼上偷偷看，王权站在队伍最前头，几嗓子一吼，同学们立马就不再躁动了。看来，王权确实在学生中有一定的号召力，他能管理好班级。渐渐的，班里的优质生们也发现了王权的这一“特长”，早读课、班会课、自习课……老师不在时，教室纪律不能保证时，其他班干会主动向王权求助，王权呢，也热心地出手相助。我欣慰的是，到了初二后，王权不再迟到、早退、旷课，上课也不扰乱纪律了。因...
