一面阿累第二课时二、随着我和鲁迅先生对话的深入，我的感情是怎样步步发展的？对话心情我的感受“你要买这本书？”立刻感到受了父亲的抚摩感到严肃和慈爱对话心情我的感受“你买这本书吧——这本比那一本好。”“疑惑”“不平常的人”疑惑敬佩“我卖给你，两本，一块钱。”“哦！您，您就是——”“我那一本，是送给你的。”“惊异地望”惊异、震动“结结巴”“欢喜得快要跳起来”激动狂喜“鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬”感谢、崇敬三、仔细品味语言，体会红色词语的感情色彩。1、……看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。“赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅是当时有名的作家，又是光明的象征，所以说“像得到了保证似的”。2、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。“摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。3、正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给予了我们，越老越顽强的战士！同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示仿效学习。不同的称谓，表达出作者不同的感情。战士则是热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。4、……他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬。1、通过人物的外貌描写来揭示人物的思想性格：2、以小见大的写法：通过一件小事来突出鲁迅的伟大人格。3、运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬之情。四、写作探究（1）抓特征；(2)多视角；（3）现个性。总结：这是一次短暂而激动人心的会面，让人留下了终生难忘的印象。文本为我们打开了一扇心窗，人生是美好的，一人一事，影响一生。通过本文的学习，激发爱心、善心，提升我们的人生境界。我们现在用鲁迅先生的《自嘲》来结束这一节课。（齐读）自嘲运交华盖欲何求未敢翻身已碰头破帽遮颜过闹市漏船载酒泛中流横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛躲进小楼成一统管他冬夏与春秋1、下面这段话所用的修辞手法是（）一杯冒者热气的茶放在我左手的桌角上了。像我，穿着一身黄卡叽布的工人制服，嵌者“conductorXX”蓝磁牌的制帽戴字后脑勺上，平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受到这样的优遇，简直优点窘了起来。A、比喻B、对比C、拟人D、夸张B2、用课文词语代替括号部分语句A、他（热情而周到）地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。“（）B、看一下书脊，（很鲜明地）印着“鲁迅译”三个字（）C、现在，先生死了！我们不愿(放纵自己的感情)，这还不是我们放纵自己的感情的时候。（）课堂练习殷勤赫然恣情3、阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线＿，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________。3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。远暗轮廓远近亮清晰近（中）瘦,但是精神很好头发直竖胡须打眼刚毅顽强4、指出下列句子中破折号的作用：①一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。（）②你买这本书吧——这本比那本好。（）③摸摸里衫上的口袋——袋里只剩下一块多钱。（）④我向里面望了一下——阴天，暗得很。（）表注释表注释表补充说明表插说课后作业：1、完成课后练习。2、背诵“这件事到现在已经隔了四年”至文末3、练笔：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。（要求100字以上）散文重要的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，主...
