切实减轻学生过重负担努力提高教育教学质量为贯彻落实“课程计划”和“十不准”以及“减负”三项工作。一、统一思想，提高认识我校认真学习了江主席《关于教育问题的谈话》并以此统一教师思想，提高对减负工作意义的认识。我们针对自己学校的实际情况制定了具体措施，召开了党支部会、行政会、学生会、班主任会、年级会、学科组长会、家长会，统一思想，提高认识，并严格要求教师，坚持贯彻执行。二、改革课堂教学，提高课堂教学质量减负后如何进一步提高教学质量，提高学生的学习成绩，提高学生的综合能力，摆在我们面前。在调研中我们真正体会到这个课题值得我们与教师们共同探讨。我们的认识是：1、改革教学观念，摒弃陈旧传统的教学方法、观念，树立科学的教育观、人才观。传统的教学方法是以传授知识为主要目的，所以形成了满堂灌的现象，教师把课堂作为讲堂，一讲到底，有些知识是重复讲解，根本不容学生去质疑，去提问题，去发表自己的观点。要改变教师多年来养成的习惯，只有通过科学的管理来实现，应该明确学生的主体地位。在课堂上教师的主导导什么？导思路，使学生思维表达按一定的流向延伸；导重点，让学生明确课文重点之所在，集中注意力，深论辩、多体味；导疑难，学生在思维和表达中遇到障碍，教师要善于辅路架桥，释疑排难，指误拨正。教师在教学上一是语言要“甜”，亲切悦耳，感情饱满，循循善诱，才能激发起学生的求知欲望。二是组织形式要“活”，不要总是照着参考书一字不拉的读下来三是教学手段要“新”。教学实践证明，一堂课的成败，往往与教师所采用的教学方法是否得当有直接的关系，选择合理、新颖的教学方法，就能取得良好的效果。三、启发式教学首先要备好课才能开发学生的创造力教学过程中应有一个宽松的学习环境，能给人一个轻松愉快的学习心境，它可以充分发挥一个人的想象力、创造力，从而达到事半功倍的效果。鼓励学生发现问题，通过讨论辩明是非，要让学生会疑，主动探索。让学生质颖，学生才能从中找出问题，转为分析问题，最终解决问题。有句名言这样讲：“听到的终会忘掉，看到的才能记住，亲身体验过的才会理解。”变教师传授知识为学生经过体验发现知识，这是开发学生创造力的一个过程。我们提倡：“让学生在课堂上学得主动点”就应该把课堂中的学习自由“还”给学生。鼓励教师多用心去备课，创备课新方式，教学要创新，就该从课堂教学的基础—备课入手，备课是教师真正的创造性的劳动，改变过去模仿多，创造少；抄题多，思考少；考虑自己教学过程多，考虑学生学法少；题海训练多，精选研究少的状况。提倡教师把精力放在教学研究上，放在钻研教材上，重点放在研究学生上，使学生如何成为学习的主体，改变传统的备方式，对不同的学生，不同的学科采用不同的要求。除备课的基本要求（教学目标、教学重点、难点）外，不拘一格。在启发式教学中教师要用“心”去备课，去设置一些适合于自己学生的问题，使教师的备课真正成为创造性的劳动基础，教学成为创造性的劳动。减负后的作业该如何布置？作业是学生的创造性劳动，也是培养学生综合能力的过程。要改变过去学生机械重复式抄写多，开放思维少；作业统一要求多，顾全学生差民少的状况。我们建议：教师在作业布置上力求做到：目的明确，题量适当，形式多样，减少学生作业中机械模仿，增加培养学生灵活动脑的内容。针对学生实际情况对不同的学生布置必做题、选做题、兴趣题、思考题等不同层次的作业，这样既客观地减少了学生的作业负担，又有针对性地加强了学生思维训练，使不同层次的学生都有提高，同时也培养了学生阅读兴趣和创造能力。解决好了以上三个问题，启发式教学才能落到实处，教师才能在课堂上游刃有余地去导学生，高层建筑地去处理、解决学生提出的问题。当然，要想运用好启发式教学，一定要解决好一个问题，就是绝不能搞一言堂，满堂灌。切实减轻学生过重负担努力提高教育教学质量仁存小学
