课改小学数学课堂教学的新变化VIP免费

课改小学数学课堂教学的新变化我区作为省级新课程改革实验区，推进数学课程改革已一年的时间，一年来的新课程实验，广大数学教师的知识观、学生观、质量观发生了变化；学生的学习方式、教师的教学方式发生了变化。教师们逐步明确了数学的价值所在，由原来只注重知识的传授转到注重学习态度、情感、人格、能力等的发展，由过分追求学科的严密体系转到注重数学教育的育人性，由注重学习的结果转到注重学生的实践探索和交流的主动学习。一、数学课程改革的背景我国新一轮的数学课程改革是在以下两方面的背景下展开的。1.数学课程改革是时代发展的要求随着科学技术的迅猛发展，特别是计算机技术的飞速发展，冲击着原来的数学课程与教学模式，数学教育的目的、内容重点和教学手段等多方面都出现了新的变化；伴随着计算机的普及，数学的应用领域得到了极大的拓展，各行各业都用到数学，数学已成为公民必需的文化素养，数学教育大众化是时代的要求。2.进行数学课程改革是素质教育深入发展的要求改革开放以来，我国广大数学教育工作者一系列积极的探索和实验，我国数学教育取得了举世公认的成绩：（1）中小学生学习勤奋，基本功扎实，基础知识和基本技能熟练。（2）卷面成绩在国际竞赛或测试中名列前茅。（3）课程体系上初步改革了只有“必修课”的模式，增加了“选修课”，“活动课”。（4）在统一基本要求前提下，初步推动了教材的多样化。但是，随着时代的发展和实施素质教育的要求，目前数学教育中确实存在着一些亟待解决的问题：（1）教学内容相对偏窄，偏深，偏旧。（2）学生学习方式单一，被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。（3）对书本知识，运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度，情感关注较少。（4）课程实施过程基本以教师、课堂，书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践活动。21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，随着数字化技术的推进，数学与数学教育对国家的发展起着越来越重要的作用，数学课程的改革已刻不容缓。二、数学课程改革的概况1.研制了数学课程标准。义务教育数学课程标准研制工作，历时两年多，凝结着国内名数学家、数学教育家、心理学家，高等院校数学教育工作者及第一线数学教师的心血和智慧。新的数学课程标准在拓宽数学学习的领域，改善学生的学习方式，关注学生自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养创新精神和实践能力等方面取得重大突破，对改进中小学数学教学，全面提高数学教育质量，必将产生深远影响。2.修订了现行数学教学大纲。在研究我国数学课程改革的同时，实行的是边研究边改善的方针，其用意在于不断地将成熟的成果运用于现实的实践中。因此，在实施《数学课程标准》进行新课程实验的同时，数学教学大纲的修订也在进行之中。新的大纲，更好地体现了数学教育的普及性、基础性和发展性。强调加强学生探索数学知识过程，重视对学生创新与实践能力的培养。小学新大纲在具体内容上作了以下的修改：（1）删减较复杂的和应用价值不大的内容。（2）降低部分内容的要求。（3）增加数据的收集、整理和初步分析的内容。（4）增加了学生的实践活动。初中新大纲也作了修改：（1）强调了数学知识的应用。（2）删去了一些内容。（3）增加了一些选学内容。（4）适当控制教学难度。（5）增加了实习作业和“数学探究性活动”。（6）提倡在学习中使用计算器。3.组织编写了实验教材。国标本数学实验教材，小学现有4个版本（北师大、西南师大、人教版、苏教版），中学2个版本。我区使用的是国标本苏教版教材，下面就这套教材的特点作一个简单介绍。国标本苏教版教材的特点：“九个重视”数与代数领域——（1）重视培养学生的数感。（2）重视发展学生的计算策略，提倡并鼓励算法多样化。（3）重视培养学生的应用意识。空间与图形领域——（4）重视引导学生动手操作，发展学生空间观念。（5）重视联系学生生活实际，让学生再自主探索与合作交流中学习。统计与概率领域——（6）重视让学生经历统计的过程。（7）重视对不确定性和可能性的体验。实践与综合应用领域——（8）重视综合应用，培养学生提出问题、解决问题的...