9、穷人教学要求:1、有感情的朗读课文,理解课文内容,抄写描写环境的句子。2、了解沙俄时代渔民的悲惨生活,通过人物对话、心理描写,感受他们的勤劳、淳朴、善良的品质。3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写,表现人物品质的写法。练习续写课文。教学重、难点:感受桑娜和渔夫的美好心灵,学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。教学过程:一、课前谈话,复习导入。齐读课题。通过课文上节课的学习,你知道课文写了哪些穷人?(板书:桑娜、渔夫、西蒙)今天,我们继续学习这篇课文。二、预学题:1、初读课文,说说课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?2、默读课文,说说桑娜和她丈夫给你留下了什么印象?3、你是从作者的哪些描写中感受到的?找出描写环境、人物对话、心理活动的句子。(用“”画出来)三、汇报交流1、“穷人”是什么意思?(穷苦的人,财富贫穷)看着这个课题,你心里想到些什么?2、善良、爱帮助人、有同情心、淳朴……3、环境、人物对话、心理活动(1)、出示课件:感受桑娜一家生活贫困。进而让学生明白:课文的感情基调,是低沉缓慢。(2)、她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该我自作受。……嗯,揍我一顿也好!”桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚的干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安的想:“他会说………揍我一顿也好!”体会桑娜的善良(3)、出示渔夫和桑娜的对话部分(课件出示)1、两个人沉默了一阵。……桑娜沉默了“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。2、皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”①学生自由朗读体会.②学生汇报体会③创设情景,进入角色,引导学生从渔夫的神态、语言、动作中体会渔夫的思想,并让学生进行个性化朗读。④引导学生体会渔夫的品格。四、了解写作背景,拓展延伸:以《桑娜收养西蒙的孩子以后……》为题,展开合理的想象,写一段短文。续写时要注意:1、情节发展要合理。2、无论最后发展成什么样,人物性格特点、中心思想都不能有本质变化。五、总结:同学们,学习了《穷人》,文中没有一个“穷”字,我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文中没有一句赞美的话,然而穷人的高贵品质却表现的淋漓尽致、感人肺腑。板书设计穷人财富贫穷人格高尚渔夫善良桑娜、西蒙勤劳宁愿自己受苦,也要帮助他人写法:通过环境、人物对话、心理活动的描写,表现人物品质教学反思:《穷人》教学设计新池镇坡赵小学秦曼莉