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窗前的气球-教案VIP免费

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窗前的气球教学目标:1、认识7个生字,会写“病”字,认识病字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过“静静地、呆呆地”等词语,。3、理解课文内容,懂得要关心他人,懂得珍惜友情。教学重点:学会本课的生字,了解课文内容,体会科利亚生病时的孤独、痛苦之情难点:通过学习,使学生懂得要关爱他人珍惜友谊。一、谈话导入新课,揭示课题。1.谈话导入。小朋友请看,老师给大家带来了什么?(气球)平时,你们在什么时候、哪些地方看到过气球?(指名2生说)预设:在舞台上看过。在酒店里看到。在街上看到过。师:看来,气球能给我们的生活带来乐趣,增添欢快的气氛。不过,今天我们要学习的课文中的这个气球,却有着特殊的作用,它呀,成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢?让我们一起走入课本,学习第22课──窗前的气球。2.板书课题,齐读课题。二、初读课文,学习生字新词。1、请同学们来看自读要求:A、自由读课文,注意读准字音,读通句子,并给自然段标上序号。B、请用“——”划出表示科利亚心情变化的句子。2、课文读完了,那么这些生字词都认识了吗?出示:科亚呆始猜拴叽喳逗(带拼音组词读—去拼音开火车组词读)出示:发呆开始逗乐/猜出来科利亚/拴住叽叽喳喳(小老师领读)A指导:拴。师:为了不让气球飞走,我要做一件事,仔细瞧!(师表演用绳子拴住气球的动作)师:老师刚才做了什么?预设:1、捆住、系住师:不错,还可以换成什么词?生:老师用绳子拴住了气球。师:“拴”这个词用得特别好!(师卡片出示“拴”字,生读几遍)师:仔细看这个字,“拴”这个动作跟什么有关?生:跟手有关!因为它是提手旁!师:对,提手旁就表示用手来做动作。师:老师刚才做了什么?预设2:1、拴住:(师卡片出示“拴”字,生读几遍)师:仔细看这个字,“拴”这个动作跟什么有关?生:跟手有关!因为它是提手旁!师:对,提手旁就表示用手来做动作。师:那么在这里,拴还能换成哪些词?生:捆住、系住B、叽叽喳喳:你发现了这个词有什么特点?课文中还有没有AABB式的词语?(摇摇摆摆)是啊!像这样的词我们一定积累了不少,谁来试试用AABB式的词语填一填?填空:病房里,科利亚(安安静静/闷闷不乐)地躺在病房里。为了引起科利亚的注意,同学们将气球(上上下下)地跳动着。同学们看到气球成功地送去了问候,(高高兴兴/蹦蹦跳跳)地回家了。齐读词语3、找到描写科利亚的心情变化的句子了吗?(贴词卡)出示:他觉得真没意思。科利亚的心情一下子好了许多。科利亚望着窗外那逗人的笑脸,高兴地笑了。三、学习1-2节,体会科利亚的孤独1、师:科利亚的心情为何会发生如此大的变化呢?这节课,就让我们走进科利亚的内心,去感受他的心情变化,并找找变化的原因。2、出示:他觉得真没意思。师:科利亚一开始为什么觉得没意思?出示:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。3、师:传染病是什么病?(由某种病毒传染引起的疾病,比如狂犬病、麻疹、肺结核)出示:传染病医院、治疗传染病的医务人员这是医生在给传染病病人治疗,看了这些你想说什么?(太可怕了)是啊!科利亚得的病只要一接触就很有可能被传染,多可怕呀!所以医院规定——(公告)4、师:谁来读一读?引读:是啊!爸爸不准来看他。还有——!(生说)爸爸妈妈想把带来的好吃的送进病房可以吗?爷爷奶奶来了,想和孙子说说话行吗?老师来了,想给科利亚补补课可以吗?小伙伴来了,想跟科利亚见上一面行吗?5、师:而科利亚呢?他不能去上学,不能回家,也不能——想要见的人见不到,想要做的事做不了,病房中的科利亚就像是一只关在笼中的受伤的小鸟,因为——生接读,他只能——出示:科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。6、师:谁来读?你感受到了什么?7、师:哪些词语让你感受到了科利亚的孤独?请你圈一圈。谁能读好这两个词?你发现“地”的后面是形容——像这样的词,你还能说几个吗?创设情境:传染病医院里,静得实在有些可怕。唯一能听到的只是墙上的挂钟地响着,偶尔还能听到医生和护士地说着...

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