初中信息技术课教学评价的运用情况及应注意的事项信息技术课作为基础教育的课程之一，正在实现着从计算机教育向信息技术教育、从技能训练向信息素养培养的变革。纵观中小学信息技术教学现状，我们不难发现，作为信息技术教学过程的一个重要组成部分——信息技术课堂教学评价，存在着诸多的问题。如何使用“教学评价”这一环节来完成教学目标，我谈一下几点看法。1、运用“任务驱动”做教学以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。任务驱动的教学方式，是在问题解决中学习，教师针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，首先让学生去思考、去尝试解决，教师提供一定的支持和引导，组织学生讨论、合作，促进他们的探索过程。2、综合使用“学科整合”信息技术教学的目的是要培养学生获取信息、处理信息能力，教师在设计任务时要考虑其实用价值，即与其他学科学习、课外活动、日常生活的紧密联系，不是单纯的学习计算机操作，而是要培养学习应用信息技术解决实际问题的能力，养成良好的信息素养。信息技术是一种工具，它必须与其他学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的成果。3、自主探究教学中教师不要直接告诉学生这是什么，为什么要这样，怎样去解决所面临的问题，要充分地相信学生，有的教师老是对学生不放心，总认为我不说，学生可能就做不好，甚至不会做，其实学生的潜能是很大的，就等教师去发掘。而教师要做的就是向学生提供解决该问题的有关线索，对学生的自主探索提供方法指导，为学生构建向上攀爬的支架。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。学生在遇到困难时,可以向老师、同学、书本、寻求帮助、网上请教。以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力。根据教学目标和教学设计内容开展教学活动。在教学过程中，应注意：1、创设有效合理的问题情境，激发学生探究兴趣。2、尽可能的体现学科整合的教学思想，培养学生利用信息技术学习其他学科知识的能力。合理运用讲授法，讲授应具有启发性，坚决杜绝满堂灌的教学方式。3、教态亲切、自然，术语规范、正确，演示正确、熟练。4、应注意新旧知识之间的联系，问题难度符合学生的认知和操作水平。5、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。6、教师应充分了解学生个体性差异，设计多级学习目标，让学生自主选择和自主设计，使不同的学生均能发展。通过合理延伸和拓展学习内容，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。7、充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标开展各种有效的学生学习活动。8、课堂教学结构完整，过渡自然流畅。9、采用多种有效方式对学生的学习活动进行评价。评价是一种手段，不是一种目的。信息技术评价的目的是让更多的学生把学习当做他们乐趣，为学生营造适合他们兴趣的学习氛围，引导学生自主探索，自主发展，让教学评价在新课程标准理念下发挥出巨大作用。
