8爷爷的芦笛VIP免费

8爷爷的芦笛执教者刘新荣【教学内容】《爷爷的芦笛》是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。主要讲少年强强来到爷爷的小闸屋，在狂风巨浪之夜，独自一人经历恐惧，最后在爷爷的芦笛声中变得勇敢的事，让我们体会到“不经历风雨怎能成长”的道理。【教学目标】1、有感情地朗读课文。背诵描写自然环境的有关句子。2、理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会文中蕴含的情感。理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思，明白只有经风雨、见世面，接受实际锻炼，才能健康成长的道理。3、了解文章叙述的顺序，了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。【教学重点难点】联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。【设计理念】1.巧抓主线，贯穿全文。一直以来，“提领而顿，百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计，这个“主线”可能是一个牵一发动全身的问题，也可能是贯穿全课的一根红线，也可能是整节课教学的一个很好的切入口等。文中三次写到了爷爷的芦笛，因此，抓住三次写“爷爷的芦笛”的句子，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。抓住了这条主线后，学生对文本的理解层层深入，情感经历了入情、动情、抒情的历程，语言、思维、情感同构共生，能收到比较好的教学效果。2.情、景结合，走进内心本文的第三部分，也即课文的7～13自然段从两个方面进行叙述：一是自然环境的变化；二是强强的反应。作者把二者有机结合起来，边描述环境边记叙强强的反应，使文章“人”与“景”自然相融，互相映衬。环境描写的恶劣，使强强“恐惧”心理变得真实可信；环境恶劣，又能反映强强的坚强。在本课的教学设计中，由第九自然段的人物描写——“强强裹紧被子，蜷缩成一团。”为切入口，先让学生品读这个句子，然后思考强强此时为什么会这么害怕？从而回到文章的第八自然段的环境描写，通过抓关键词、借助多媒体课件等方式品读第八自然段，体会狂怒大海的可怕。让学生认识到正是由于这可怕的夜间大海，强强才会如此的害怕，然后再读这句话。由于有了环境的烘托，强强恐惧的心理才能让孩子们感同身受，才能走进强强的内心世界。【教学过程】一、复习导入：同学们，今天我们接着学习第8课，齐读课题。文中三次提到爷爷那悠扬的笛声。第一次，在强强的想象里，那笛声婉转悠扬，让他闻到一股浓浓的海水味儿；第二次，在白天，那笛声是那么清脆悦耳，招引来好多海鸟在大海边飞来飞去，强强心里别提有多高兴了；第三次芦笛声是在什么时候响起的？它又给强强带来怎样的感受呢？让我们继续往下学习。请大家快速浏览7～13自然段。（指名学生答）过渡：今天，让我们一起跟随强强，走进那个难忘的夜晚，感受他经历的一切吧！二、研读课文，走进人物内心1、夜晚很快就到了，爷爷要出门去查潮汛，临走前，强强满怀自信地对爷爷说——“放心吧，爷爷，我不怕。”（齐读）他有这样的自信，是因为白天——海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。（生答）白天的大海是多么的柔和温润啊。而在他的想象中，夜晚的大海一定是——“夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。”（生答）充满了浪漫和诗意。所以他才会说——“放心吧，爷爷，我不怕。”（齐读）2、真和他想的这样吗？默读课文的8～10自然段。边读边勾画出描写强强的的句子，体会一下他心里的感受吧！（一）结合环境描写，体会强强内心的恐惧1．学生默读、勾画，同桌交流。教师巡视指导。2、集体交流：（1）八、九自然段结合，体会强强的恐惧A：第九自然段“强强裹紧……连大气也不敢出。”（指导学生找出“裹紧、蜷缩”从而体会强强很害怕。）①指导学生通过动作体会这两个词语的意思。②指导朗读，教师相机评价指导。过渡：强强为什么会如此害怕呢？请大家联系第八自然段想一想。CAI：出示第八自然段，学生自由读，体会。预设一：学生读整段，谈出自己的感受。师：在强强的想象中，夜晚的海面上繁星点点，如同千万点萤火闪闪烁烁。而现在的大海却如此的狂怒可怕，难怪他会裹紧被子——缩成一团。(生答)预设二：①学生找出“摇撼”一词...