《第4节牛顿第一定律》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能叙述牛顿第一定律的内容。2、确认力并非维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。3、能叙述惯性的意义。4、确认一切物体，无论是固体、液体还是气体，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。5、能用惯性知识解释有关现象。（二）过程与方法在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练心。（三）情感、态度与价值观1、渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育。2、通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、教学重点1、理解牛顿第一定理。2、理解惯性定理。3、能用惯性知识解释日常生活中的一些实际问题。三、教学难点能用惯性知识解释日常生活中的一些实际问题。四、课时安排1课时五、教学准备斜面一块、毛巾一条、纸板一块、玻璃一块、小车一辆（共26组）、惯性定律演示器、铁架台、细线下端悬挂有轻小物体、蜡烛、火柴、有关课件六、教学过程新课导入：教师：我们学过了力，一切物体都受到力的作用。我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的。物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能改变物体的运动状态。可见，力和物体的运动有密切的联系。我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系。新课讲解：一、牛顿第一定律教师：请大家设想，如果小车从斜面上滑下来，滑到一个非常光滑、阻力无限小的光滑平面上，小车的运动将如何？学生讨论并回答演示实验：从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推它，但小车仍然向前运动。提问：小车没有受到水平的推力作用却仍然能运动，这不是和亚里士多德的观点相违背了吗？那么我们今天就来探究一下物体的运动一定需要力来维持吗？1）提出问题：物体的运动一定需要力来维持吗？2）猜想与假设：3）制定计划与设计实验讲解：我们现在还是回到这辆小车，我给它一个推力它就能运动，那么它为什么运动一段距离以后又会停下来呢？小车在运动过程中受到了摩擦力的作用，有力阻碍了小车的前进，水平方向上没有其它力的作用，这样我们想办法让摩擦力更小，观察小车的运动情况。讨论：怎样改变小车所受的摩擦力？归纳：我们通过用表面光滑程度不同的材料来改变小车所受的摩擦力。展示：展示三种材料：毛巾、纸板、玻璃。让学生感觉它们表面的光滑程度。讨论：小车滑行的距离会不会受到其它因素的影响呢？讲解：摩擦力和初始速度都对小车滑行距离有影响，这里就有两个变量了，我们讲过当探究多个变量对实验结果的影响时，我们可以采用控制变量法。控制摩擦力不变的情况下，改变速度，观察小车在水平轨道上运动的情况，这探究的是速度对物体运动情况的影响，这不是我们今天探究的问题。我们今天探究的是力是不是维持物体运动的原因，那么我们就应该在保持速度不变的情况下改变摩擦力的大小，观察小车在水平轨道上的运动情况。讨论：如何来控制物体开始在水平轨道上运动时的速度保持一样呢？总结：我们可以让小车放在斜面的同一高度，让其自由下滑，注意不能给小车力，保证小车在水平轨道上开始运动时具有相同的速度。进行实验与收集证据实验：让小车分别从同一斜面的相同高度自由滑下，观察小车在不同材料的水平面上运动的情况。（分别铺上毛巾、纸板、玻璃）水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车的速度减小得越慢，小车运动距离就越长。讨论：假如水平方向上的摩擦力突然消失了，那么运动的小车将会怎样？总结：假如水平面对小车完全没有摩擦，小车将永远运动下去。实际上，接触面光滑，完全没有摩擦是做不到的。这里，用设想完全没有摩擦的理想化的方法进行推理，通常叫“理想实验”，它是科学推理的一种重要方法。讲解：如果接触面光滑时，摩擦力为零，速度也就不再减小，将永远运动下去。小车不受力也能够永远运动下去，说明力不是维持物体运动的原因，只是改变物体运动状态的原因。17世纪意大利物理学家伽利略就是根据类似的实验推理认为：“物体的运动并不需要力来维持。运动的物体会停下来，是因为它受到了摩擦阻力...
