定边镇学区学校发展共同体五年级语文下册导学案课题14再见了，亲人所属单元第四单元本课总共2课时，第2课时主备人张冬霞审核组成员崔新梅张冬霞杨莉刘艳梅南珺冯丹王红审核领导刘志雄分享学校分享人学习目标：1.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到爱国主义教育。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解课文重点语句对表达情感的作用。学习重点：入情入境地朗读，感受中朝人民用鲜血凝结成的伟大友谊。学习难点：领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。学习策略：入情入境的朗读、体会、交流感悟。教学流程教学调整【温故知新】——复习导入1.听写词语。2.想一想课文写到了哪些“亲人”？从哪些事中能感受到他们是“亲人”用简洁的语言概括出来。（设计意图：复习主要内容导入新课。）【导学释疑】——以导定学导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：1.有感情的朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝结成的深厚友谊。（重点）2.了解课文重点语句对表达情感的作用。（难点）学习策略：悉心朗读，用情体会。问题：分步来学习1.课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人的？2.这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？你从中体会到了什么？3.列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻志愿军会说些什么？温馨提示:（学习过程中让学生抓住重点词句理解感悟。）(设计意图:以问题为着眼点，让学生在朗读过程中抓关键词悟重点句，从字里行间受到情感的熏陶。)学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习——完成以上问题(不懂得问题特别标注)研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究——小组内互相交流自己的学习所得(有解决不了的疑问整合成问题提出来)(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流——走进作者，感受情谊。预设环节一：大娘的英勇事迹（抓重点词“几夜没合眼、顶着、冒着、唯一等词感悟不是亲人胜似亲人。”）预设环节二：小金花救老王（重点理解小金花失去妈妈没有哭，为什么当与志愿军叔叔分别时却哭了呢？）预设环节三：大搜挖野菜（到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险，那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？）(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,重点要保证学生朗读的时间，只有读才能真正的悟到作者的情感。)【巩固提升】-----领悟表达指名讲志愿军战士的感人事迹，进一步感知浓浓亲情。（温馨提示：围绕故事重点，用普通话有感情的讲述。）(设计意图:以自己力所能及的讲述方式讲述，激发学生对志愿军和朝鲜人民的热爱。)【检测反馈】——总结全文。。总结本课学习收获。(设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。【拓展延伸】收集有关抗美援朝中出现的感人故事，开个英雄故事会。作业超市（选择自己力所能及的题目完成）1.背诵自己喜欢的段落。2.照样子，改变句式。例：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？我们不会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？—————————————————————。跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？-------------------------------------------。例：这真是雪中送炭呀！这难道不是雪中送炭吗？您为我们付出了这样高的代价，它足以表达您对中国人民的友谊。——————————————————————。我们的心永远跟你们在一起。—————————————————————。板书设计：14再见了，亲人大娘：送打糕昏倒，救伤员失孙¦小金花：救老王失母大嫂：挖野菜致残教后反思：
