初中英语语法单元目标语言输入课教学模式初探一、教学流程语法课应根据本模块主题语法知识的学习情况进行合理设计和安排，对于规则较为复杂，需要集中学习的专项语法知识，建议进行专门的语法课，而且是前置语法课，旨在解决难题，为听说课和读写课的顺利进行铺平道路。流程图二、环节解读（一）复习本节课的相关词汇引导学生复习与本节课相关的词汇或知识，为新语法项目的顺利学习做铺垫。（二）输入新词汇教师通过创设情境，引出本节课要学的一些新词汇，并通过图片或者实物等方式来进行教学，使学生印象深刻、便于记忆。（三）语法输入通过一些典型例句，借助图片、实物、声音等的辅助，来引导学生逐步、由浅入深、由易到难、归类、分组的来进行词形变化、人称变化等教学，并及时归纳、练习、小结。突出语法的主要特征，使学生易于接受，乐于接受。（四）语法输出1、将本节课中涉及到的与本届教学内容有关的重点句子罗列到一起，让学生自己从中寻找规律，发现规律，小结用法。2、将学生可能寻找出来的语法使用规律通过提问或者填空等方式来直接、明了的展现给学生，使学生初步掌握并能运用。（五）检测与小结本环节主要通过专项练习来完成。可采取由易到难的形式。“说”的练习建议以学生个人、结对、小组合作等形式进行；“写”的练习可以设计多层次、多种形式的练习，可以先由学生自主完成再结对互评或小组互评。通过学生小组内交流发现问题，先组内解决，不能解决的由教师点拨、指导。（六）课后延伸（视学情而定）(1)复习巩固复习当天所学内容，整理课堂笔记，掌握新词汇、语法知识等并辅以巩固练习。(2)分层作业作业内容可以分层次，分为必做与选做；学生也1课上探究课后延伸情景导入精讲规则专项练习综合运用课前预习可以分层次布置内容不同的作业。也可以布置探究性作业，为以后的学习与发展起作用。澄城县城郊中学八年级英语组张颖2014.92
