四年级上册教学设计第二单元1-3课时VIP免费

四年级上册教学设计第二单元1---3课时授课时间：年月日教学课题口算除法教学目标1、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。2、了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。3、在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。教学重点用整十数去除几十、几百数的商是一位数的除法教学难点掌握商是一位数的除法。教学手段及方法教学过程授课变更一、问题情景出示情景图，通过谈话引出往灾区送大米的问题，让学生了解事情中的信息和要解决的问题。二、自主探索1、让学生根据问题情景自主探索。2、交流个性化的算法，重点使学生学会用乘法口诀进行除法口算。3、预设学生回答问题时可能出现的情况，根据不同情况采取相对应的方法。三、巩固练习1、学生独立口算，集体交流算法，巩固本次课的新知。四、学以致用，解决生活中的数学问题。1、出示情景图1、2，让学生自己读题，用自己的方法解决。2、口算填空。五、回顾本课新知并进行总结。师：同学们，今天夏天我国的四川遭受了近百年来的大旱，田地的禾苗都旱死了，许多的农民都颗粒无收。得知这个情况后，许多人都自发的往灾区送去粮食。你们看李庄乡就准备派车往灾区运送大米呢。从图中你们了解到了哪些数学信息，要解决的问题又是什么？师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。师：谁来说说你的想法，学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。学生能出现的情况第一种情况：只有学生回答用乘法口诀进行除法口算，和其他的口算方法，没有人回答列表法。生：250÷50=5（辆）我这样想：5个50是250，所以250÷50=5师：我发现很多同学的想法和他的想法一样，那谁再来说说这种算法呢？生回答时，师相机板书：5×50=250所以250÷50=5师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这样算法的呢？生：根据商乘除数等于被除数想到的。生：根据乘法口诀想到的。师：你们这种想法很巧妙。像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想25÷5=5所以250÷50=51师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。师：同学们想法都很正确。我们的好朋友聪聪是这样想的。（出示列表法）师：你知道他是怎么想的吗？生：想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。师：像聪聪这样的想法，我们可以称为用列表法计算。第二种情况：回答算法时，学生提到类似聪聪的列法时，师要加以肯定，并板书。生：我这样想：1辆车运50袋……师：我们可以用一个表格的形式来表示他的想法。1辆2辆3辆4辆5辆50袋100袋150袋200袋250袋师：这种想法也非常的好，他采用的是用列表法算得数。师：同学们都学会了这样的口算方法，老师这还有6道这样的口算题，你们试着做一做吧！（试一试）开火车交流得数，并随机抽取学生说一题的口算想法。师：同学们帮李庄乡解决了运送大米的问题，表现得真棒。李庄乡的李阿姨准备向灾区捐献许多罐头，我们来看一看。（出示练一练的第一题）师：在自己的练习本上算一算吧。师：谁来说说自己是怎么解决这个问题的。（交流算法）师：李村乡可是个有名的村子，有很多的运输工具，我们继续来看看吧。（出示）第二题。师：你们自己能解决这两个问题吗？算一算吧！师：谁来说一说。师：同学们表现真棒，我们来个计时填空口算，怎么样？师：请刚才填空最快的6名同学每人一道读一读自己的填空，并看乘法说出他们的两道除法算式。师：一群小动物准备乘做小火车，我们来看看都有谁。师：你们能把他们送上车吗？试一试吧。师：谁来说一说这节课的收获？教学反思授课时间：年月日教学课题三位数除以整十数教学目标1、经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。22、掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。教学重点三位数除以整十数教学难点正确判断计算结果教学手段及方法教学过程授课变更一、谈话导入师：同学们，去年我国成功的发射了“神舟六号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船，学校决定...