初中历史新课标培训学习心得罗太会作为非专业历史课教师，我有幸参与初中历史新课标培训学习，通过与同行们的交换探讨，我感受很深，对初中历史的教学有了更深入的了解，现将学习心得表述如下：一、教师与学生角色的转变教师要从知识的传递者转变成学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者。教师的教学进程也就是引导学生质疑、激起学生学习的积极性，学会学习，把握学生方法。使教学进程变成学生不断提出题目、解决题目的探索进程；变成教师指导学生搜集和利用学习资源的进程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的进程。从而为学生学习修建一个爱好盎然的良好环境。二、教学方法、学习方法的更新新课程改革下初中历史主要有三种新型的学习方法：一是材料学习法，学生通过材料的分析培养解决题目的能力，是探究历史奥秘的一种途径，通过这样的学习活动，能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法；能够构成有深度的历史熟悉。二是观察学习法，它是“指学生能主动地应用自己的观察力从各种历史材料中获得有效历史信息的学习方法”，“应用观察学习法的主要内容是对历史实物、历史图画、历史环境等的观察”。观察学习法的公道应用，可以帮助学生到达深入理解和熟悉历史的目的。三是实践学习法，是指“通过社会调查、参观访问、情境模仿和解释现实题目是等途径来学习历史的方法。”初中历史课标解读对这类学习法的展开有明确的唆使，我们可以以此作为指南，指导学生展开相关的活动。三、教育理论、课改理念的培养历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科知识。因此教师的素质状态决定教学的效果，教师应在完善本身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论，努力提高专业化水平。首先，在专业方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”变成实际的行动，要善于在教学实践中构成新的教育观念，建立起专业自信，坚定自己适应新课程的信心。其次，教师不但要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深入的学习。再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研能力。新情况、新题目在新课程实施的进程中会不断出现，教师应明确本身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新题目，不断变革本身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。
