保教活动难点分析----任务单（幼儿园教师选做）教学基本信息所属领域科学活动难点幼儿自主探究，小组合作能力的培养大班/中班/小班中班参与人员姓名单位联系方式贺小叶神木县第九幼儿园13289725022刘晓涵神木县第七幼儿园15891022188张文艳神木县第一幼儿园15029028510闫明霞神木县第二幼儿园15091260586武小琰神木县第三幼儿园13571223488武海珍神木县第五幼儿园13892252765贾艳艳神木县第八幼儿园18629188200孟利霞神木县第十幼儿园13379125386高芝芬神木县第五中学附属幼儿园15529996838韩丽媛神木电教中心18591996886一、合作能力在幼儿教育中的地位合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。当前,我们培养的这一代基本上都是独生子女，他们缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经验，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感，家长容易忽视孩子合作能力的培养。如果在可塑性很强的幼儿期不注意增强他们的合作意识，培养他们的合作能力，对他们今后的学习、工作、生活将带来一定的影响。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力。所以培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可少的一项内容,对孩子今后能否取得成功相当重要。二、自主探究活动的育人价值随着教育改革的不断深入,转变幼儿的学习方式成为尊重儿童的重要内容。转变幼儿的学习方式是幼儿教育为人生奠基的必然选择，成为主动的探究者是幼儿终身可持续发展的需要，自主探究性学习有利于实现幼儿童年生活的独特价值。在科学活动中，通过引导幼儿进行自主探究活动，能够为他们的自由实验提供条件，同时，在探究中，能够提高幼儿的独立思考的能力，以及遇到问题，找同伴解决的交往能力。三、自主探究与小组合作在“教”和“学”过程中的困难1、在活动过程中，幼儿的自主性不够，这一方面源于幼儿的自信心与敢于尝试的能力不够，另一方面，更主要的是教师的观念没有更新、改变，总是习惯性的操控着孩子们的思维，过多的干涉导致孩子们无法进行自由的科学探究。2、孩子们在初开始时，会畏首畏脚，不知所措，那么在这一情况下，教师的适时介入与引导是十分重要的，而教师在自身角色定位上，还是存在一定问题的，不能够真正地做一名引导者、支持者、合作者。3、此外，在小组合作中，也会存在目标不明确，方法不清楚，不能够熟练掌握的问题，这也是在科学探究活动中需要我们重点考虑与思考的问题。
