通州市初中生物新课程培训(第一期)发言稿江苏省西亭高级中学施卫红第5章第二节植物根的生长一、教材分析：今天这节课我选的教学内容是：七年级《生物》上册、第3单元第5章第二节植物根的生长，本节课是在学习了种子的结构、种子的萌发后的第三课时教学。教学中指导学生识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能；并描述植物根生长的原因。从能力培养来看，属于“观察实验和科学探究”能力培养的系列。二、学生情况分析：从初一学生的知识体系和能力上看，学生们已掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了一定的观察能力和运用资源去探究问题的能力；从学生的年龄和心理特征来看，14岁的学生他们对一切事物都充满了好奇心，把生活中接触过的植物的根真实的搬到课堂上来，则大大激发了他们的学习兴趣和求知欲，其有意注意和主动探究问题的意识也大大增强，此时在教师的引导下，他们必定能发挥学习的积极性和主动性，这样就自然地把学习内容从感性认识过渡到理性认识，同时，在教学过程中，可以培养学生的观察能力、实验能力、合作学习及运用知识的能力。三、教学目标：本节课通过学生观察思考、动手实验、小组讨论，汇报总结；通过的教师引导，学生能够认识根尖的结构和根的生长部位，并学会独立思考、合作学习；学会利用资源自主探究来解决问题这样一种学习方法，就达到了教学目的。1、知识方面：（1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。（2）探究根的生长部位，描述植物根生长的原因。2、能力方面：（1）学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟练使用显微镜的能力。（2）初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。1通州市初中生物新课程培训(第一期)发言稿江苏省西亭高级中学施卫红（3）通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。3、情感方面：（1）通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生物体结构与功能相适应的辩证观点。（2）通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。四、教学重、难点分析：通过对学生实际、教学内容的分析及教学目标的设定，我将本课时的教学重点确定为：通过观察、动手实验，让学生知道根尖的结构。因为：植物体的根是由胚根发育成的，根尖的结构特点决定了根尖的功能。只有理解了根尖各部分的结构和功能，才能帮助学生建立结构与功能相适应的辩证观点，才能更好地理解根的吸收功能，为根如何吸收水和无机盐的学习打下良好的基础。本课的教学难点有两个：难点1：识别根尖各部分细胞结构特点。因为：根尖的永久切片的材料比较薄，观察根尖的分区比较困难。难点2：根尖生长与根的生长关系。因为：根尖的生长过程是一个动态的变化过程。在这动态的发展中，植物的根也就形成了。而学生在理解根尖的四部分是互相联系的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发展变化的时候有一定的困难。五、教学思路设计：根据“主导和主体”、“学习与实践”之间的关系以及学生的实际情况，我将本节课的教学思路确定如下：1、从教的方面来说：主要采取探究式教学法，具体分三个部分。①通过直观形象的多媒体画面，设置问题情景及课外实验录像，激发学生学习兴趣，鼓励学生利用手上的工具和实物通过观察、猜测、动手实验、小组讨论等方法来解决问题，这样人人参与，积极动手动脑，给每个学生都提供了锻炼的机会，使学生学有所得；②学生在观察、猜测、验证、讨论的学习活动中，得出：根尖的结构都具有根冠、分生区、伸长区、成熟区这一科学结论；小组讨论后，学生能知道根尖的结构，并知道了伸长2通州市初中生物新课程培训(第一期)发言稿江苏省西亭高级中学施卫红区是根尖生长最快的部分；通过回答一些与生活实际有关的问题来培养学生运用知识解决问题的能力；③通过教学实践活动，加深学生对根尖的结构的理解和掌握，进一步激发学生学习科学、探索大自然奥秘的兴趣，树立学好科学的信心。2、从学的方面来说，分为两个部分。①充分调动学生的积极性，使之成为学习活动的主体；②学生在教师的引导下参与一系列的形式多样的实践活动，在活动中动脑、动手，发挥集体的力量和生...
