复式条形统计图——武汉市汉南区东城垸中心小学代冬芝教材内容：人民教育出版社义务教育教科书数学四年级下册第八单元《平均数与条形统计图》第三课时《复式条形统计图》。学情分析：学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。因此本节课的教学设想是引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升，进一步发展统计观念。由于学生在第一学段学的统计知识与现在的学习内容间隔时间较长，所以课前应对以前所学知识进行简单的整理，课堂上也应作出相应的梳理与复习，从而为学习新知奠定基础。教学目标：1.认识复式条形统计图的特点，体会复式条形统计图的价值和作用，知道复式条形统计图的绘制方法。2.能根据统计图发现数学信息，提出数学问题加以解决；会分析统计图中的数据，能根据数据做出合理性的预测和判断；发展初步的数据分析观念。3.经历观察比较、动手操作、交流评价学习活动，培养学生的合作意识、实践能力与数学素养。4.通过对周围现实生活中有关事例的调查，体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。教学重、难点：重点：绘制复式条形统计图，认识复式条形统计图的特点，根据复式条形统计图进行简单的数据分析。难点：自主探索复式条形统计图的绘制方法，体会图例的意义和作用。根据统计图发现问题、提出问题、解决问题，进一步体会统计的应用价值。教具准备：课件、直尺、水彩笔、作业纸3张课前谈话：略教学过程：一、创设情境，生成问题1.师：老师想带大家去一个非常热闹的地方，大家有兴趣吗？请看大屏幕。大家看到的是什么地方的情境？有什么话想说吗？2.调查学生喜欢的运动项目。师：同学们喜欢运动吗？都喜欢哪些运动？3.师出示统计表，问：除了用“统计表”呈现统计结果外，有没有更形象、更直观的表现方法呢？4.学生分男女生制作统计图。教师限时3分钟，比赛完成任务。5.展示学生作品，请学生互评。教师小结。二、探索交流，解决问题1.课件显示两张单式统计图。师：大家先看男生的统计图，男生喜欢什么运动的人最多？喜欢什么运动的人最少？再看女生的统计图，喜欢什么运动的人最多，喜欢什么运动的人最少？你是怎么知道的？师：直条的长短决定数量的大小多少，真是直观形象，这就是条形统计图的特点。板书：直观形象2.师：我想从一幅统计图中一眼比较出喜欢跑步的是男生多还是女生多，你有什么好办法帮助解决吗？3.学生思考后自由回答。4.师：那如何把两张统计图合并成一张统计图呢？5.学生先独立思考，然后同桌交流讨论，教师适当引导。6.小组合作尝试绘制复式条形统计图。师：以小组为单位，一名同学动手绘制，其他同学出谋划策，共同完成。7.学生汇报，感悟特点。教师找出典型复式统计图展示，学生评价。师：各位评委评价一下，你们喜欢哪个统计图？请说出理由。①师：同样项目的男女生直条挨着画，便于观察比较。②师：用男女生标出来，麻烦吗？还有其他想法吗？③师：为什么要变颜色？你们觉得有道理吗？除了用颜色区分，还有别的方法吗？④师：在统计图的右上角用图和文字加以说明，我们把这个叫做统计图的图例。“图例”是视图者能够看懂统计图的关键，所以人们在绘制这种统计图时，往往要先确定图例!⑤师出示完整的统计图，学生修改自己的不足之处。8.揭示课题，板书课题：复式条形统计图。9.观察比较区别：这个复式条形统计图与单式统计图有什么联系和区别？10.课件出示统计图下面的问题：⑴喜爱哪个项目的男生最多？喜爱哪个项目的女生最少？⑵喜爱哪个项目的人数最多？喜爱哪个项目的人数最少？师小结：看来复式条形统计图比较起来更加方便，这就是复式统计图的特点。板书：便于比较。...
