2《线段、射线、直线（一）》教案设计教学目标：1
在现实情境中理解直线、射线、线段的概念并会用不同的方法表示2
通过合作探究，亲身体验得到“过两点有且只有一条直线”的几何事实，并能举例说明这一事实；3
让学生体会数学与生活的紧密联系，感受生活的数学化
教学重点：掌握直线、射线、线段的表示方法及两个基本事实的理解与运用
教学难点：对两个基本事实的理解与运用
教学准备：PPT课件、木板、木条、钉子、线、磁铁
教学过程设计：一、创设情境，导入新课幻灯片展示竖琴、斑马线、手电筒照射出来的灯光、洒射在树林间的阳光、笔直的铁路、笔直的公路这一系列图片
通过幻灯片展示一幅幅图片，让学生从生活情境入手，知道数学跟生活息息相关
同时从现实情境中抽象出来线段、射线、直线
二、合作交流，探究新知（一）线段、射线、直线的表示方法1、回顾线段，射线，直线的画法
请你来画一画
线段射线直线2、探究线段、射线、直线的区别填表
学生一边阅读书本P117页的内容，一边将表格内容填写完整
3、线段、射线、直线的联系
4、巩固练习(1)(2)线段有两个端点,射线有一个端点,直线没有端点．(）（二）探究点与直线的位置关系1、给学生工具（线、近似看成是点的磁铁）让学生自己动手操作，直观体会点与直线的位置关系
点与直线的位置关系有两种：一：点在直线上，二：点在直线外
还可以说成是直线经过这个点或直线不经过这个点
2、让学生稍微了解“当两条不同的直线有一个公共点时，我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做它们的交点”的相关概念
（三）了解基本事实“两点确定一条直线”名称图形表示方法端点个数线段射线直线判断下列各题，对的打“√”，错的打“×”AB①线段AB与线段BA是同一条线段
()②射线AB与射线BA是同一条射线
()③直线AB与直线BA是同一条直线
()1、设问：要把一根木条用钉子固定在木板上，要求用尽可能少的钉子
