《生态系统的结构和功能》教案一、教学目标：1、知识目标：①说出生态系统的组成。②描述生态系统中的食物链和食物网。2、能力目标：培养学生的收集整理资料、表达交流、动手操作和合作交流的能力。3、情感、态度、价值观目标：通过调查、收集资料、分析交流等活动，增强学生保护生物及环境的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感。二、重点：①生态系统的组成②食物链和食物网。三、难点：生产者和分解者的学习和生态系统各种成分之间的关系是难点。四、课前准备：1、教师：准备一个水族箱，里面生活着小鱼和水草；2、学生：收集各种图片（内含有各种动植物），并记录我们日常生活中所食用的食物名称。3、生态系统组成的课件五、教学思路：本节课的重点是生态系统的结构和功能，教学中应改变直接说出生态系统概念、组成的教学方法。由于初中生好奇心强，教师应充分调动学生，在课前搜集有关生态系统的资料（包括图片、文字资料等），课堂上采取小组合作交流的形式，即在教师创设情景中，让学生自主探究、讨论交流学习，最大限度地调动学生的学习积极性，进而达到教学目标。六、教学流程：（一）、导入：通过描述水族箱和校园组成引入，创设情境。由于生物学与生活联系紧密，从生物学和实际生活的联系入手来创设学习情景，既可以让学生体会到学习生物学的重要性，又有助于学生利用所学的生物学知识解决实际问题。（二）、学生讨论：讨论题：1、举出身边的实例，说明什么是生态系统。2、利用图片作为学习材料：⑴、找出图片中有哪些生物？并对它们进行分类。⑵、图片可以看作一个生态系统吗？如果是，每种生物分别扮演什么角色，它们之间又存在着什么关系？3、一个瓶内放有自来水和几条小鱼，可以看作一个生态系统吗，为什么？4、尝试对生态系统的组成进行知识梳理。分别写在自己小组的白纸上。5、找出记录的食品名称，思考它们分别来自那种动物或植物？它们吃什么？或被什么生物吃？把名称都写出来，然后用箭头连起来。6、思考：什么是食物链和食物网？借助课本，分析图中有几条食物链。此环节中各组学生相互讨论并总结，将结果记录在学案上，为本组展示做准备。同时教师深入学生中间，了解学生的讨论情况，并提出建议。（三）、分组展示：1、各组推选出代表，在本组的白纸上写出讨论的内容，并确定要回答的讨论题。2、每小组成员按照任务顺序讲解所分担的课题根据教学内容，第2和4问题是本节课的重点和难点，其中6个问题组内成员可相互配合、相互补充。组间可发出质疑，进行讨论，使之达到学生自主学习、自主探究的效果，体现学生是学习的主体思想。而教师对学习中有疑难点和易混点应及时进行讲解，并对各组的表现进行点评。（四）、教师对各组表现进行评价，并用生态系统概念图进行归纳总结七、课后反思：根据新课标倡导“面向全体学生、培养学生科学素养、探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。在学生讨论交流过程中，教师在巡视时要注意统计学生的参与度，鼓励学生要大胆创新，让不爱发言的学生说出自己的想法，使绝大多数学生参与到自主学习和探究活动中来。
