1阿荣旗第四小学学科教学设计课题14白公鹅备课时间授课时间教具准备多媒体课时共1课时教材分析作者在《白公鹅》这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了它的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点；写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。形象生动的比喻、拟人和有趣的反语等修辞手法，使白公鹅显得更加鲜活，更加与人亲近，更显示出作者对它的爱。教学目标1．认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。读记好词好句，积累语言。2．了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3．能与前篇课文的描写方法做些比较，学习作者的表达方法。4．正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点了通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同初备案调整案教学一、导入我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。板书课题：白公鹅。二、检查预习，初读课文1．同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2．指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法1．设计表格(或课件)，引导对比阅读。A．先出示旧课内容，再读新课，找出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅①姿态②叫声12阿荣旗第四小学学科教学设计过程③步态④吃相⑤玩相B．从以上5点进行比较，你发现了什么？(相同点、不同点)2．抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理、仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3．抓重点段，进行对比阅读。A．丰子恺怎样写鹅的吃相？(食料简单、吃法有板有眼、需要侍候)B．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？(戏水、抢占地盘、主宰一切)C．两位作者为什么要把这两部分写得这么详细？你从中体会到了什么？四、品读词句，体会感情1．找出自己最喜欢的词、句，读一读。2．两位作者对白鹅有什么样的感情？23阿荣旗第四小学学科教学设计拓展延伸：说说你喜欢的小动物，运用“抓特点，写具体”的方法，重点说说它的形态、活动，或习性方面的某一特点。作业设计抄写课文中生动有趣的句子板书设计白公鹅抓特点写具体步态慢条斯理(落步走泥泞路狗追赶)活动自由自在(拍翅河面岸边)主宰一切喜爱之情34阿荣旗第四小学学科教学设计教学反思4
