教学研究人员的评课有5个要素：一要提炼出普遍适用的优胜之处，二要讲如何提取课文的教育教学价值，三要从理念与手法上分析课堂教学效率，四要进行课堂教学艺术的点拨，五要提出技高一筹的可行性“再讲一次”的创意。最重要的要看三个点：学生活动充分，知能训练扎实，课堂积累丰富。评课议课的水平建立在两个重要的基础之上，一是对课文的深刻理解，一是对“好课”的深刻研究。评课的主要目的是给教师以指导，给教师以鼓励，所以要“善”评。教研员评课要讲究整体，讲究提炼，讲究分析，少说细微小事。教研员的评课要灵动，要有不同的视角，要用准确简明的语言进行表达。优秀的评课应该是学术为先，重在指导；应该是公平辩证，热情点拨；应该是要言不烦、切中肯綮；应该是讲求务实，科学评析。评课水平的最高层次在于准确生动的即席评课，在于说课活动中对于一连串的课进行即席的评点与对话，在于连续评说多节课并提出每节课的全新创意。评课的重点在哪里？一评：课文的处理与运用。如果没有对课文的深刻理解与充分、扎实、多角度的利用，这样的课一定是肤浅的、低效的。二评：教学思路的策划与显现。如果一节课的主体部分很难让人听出眉目来，那么这节课的思路一定是混沌的，教学一定不能深入、有序。三评：课堂提问的设计。课堂提问是教师课堂教学的核心技术之一；一节课提问几十次、上百次，课堂教学一定浮躁，一定缺少以学生为主体的、有效的训练活动。四评：学生活动的安排。我们的课堂，需要学生的沉静思考、动笔书写、反复朗读、深情背诵；不安排让学生占有一定时间的语文课堂实践活动，在理念与手法上都是落伍的。五评：深入文本、深入语言。将学生深深地引入课文之中，指导学生进行文意把握、要点概括、词句品析、内容探究等语文学习活动，对任何语文教师来讲都并非易事。六评：教学环节与教学细节。教师的教学技艺，很多时候都表现在教学细节上；通过看细节，可知一位教师应当在哪些方面提高自己的教学素质。语文教研员的评课议课，需要有学术基础、理论基础、理念基础。2011年版新课标是真正的学术成果，其中的10条语录，一定要牢记心中、认真运用：1.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。2.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。3.引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。4.应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。5.教师应精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。6.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。7.不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，要防止用集体讨论来代替个人阅读。8.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。9.提倡多读多写，改变机械、粗糙、烦琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。10.（思想情感教育）是与帮助他们（学生）掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当作外在的附加任务。
