“251”模式教学设计年级：四年级课型新授课课题：用‘万’作单位的数教师吐尔地.买买提教学内容：教材第12页例6教学目标：知识与技能学会将整万数改写成用“万”作单位的数。过程与方法经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣和热爱生活的热情，感受数学知识在日常生活中的实际应用。教学重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。教学难点：理解改写成的方法和依据。教学资源：课件。教法：引导讲解。学法：独立思考与小组合作相结合。教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑一，情境导入我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出课件题目中的数据。（课件出示）光的速度约是每秒三十万千米。我国的国土面积约是九百六十万平方千米。我国约有七十八万所中小学。某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万元。引入课题：在日常生活中，我们经常要写下这些大数，像这样引导学生说一说你记下了哪几个数，记数时有什么感受。引导学生说出：记下这些整万数时，写0很麻烦。通过具体情境，提出具体问题，使学生带着疑问进行自学。不仅提高了自学的针对性，还激发了学生的求知0。的大数有简单的记数方法吗？这节课我们来探讨这个问题。（板书课题：用“万”作单位的数）二、参与、合作三、引领、探究教师将以下数写在黑板上：300000960000078000060200000观察思考：这些数有什么共同的特点？（都是整万的数）如果要简单记下这些数，你想怎样些呢？（1）教师引导学生明确：这些数都可以改写成用“万”作单位的数。“万”字写在对应的数的后面。教师边讲解边板书：30万960万78万6020万并说明改写前后，数的大小没有发生变化，可以用“=”连起来。300000=30万9600000=960万780000=78万60200000=6020万3．讨论：把把一个整万数改写成用“万”作单位的数怎样改写？教师：大家有没有觉得将4个“0”去掉，改写成一个“万”字后，我们写大数更加方便了呢？那我们现在再来实践一下。教学例6课件出示教材第12页例6.教师：从例6中你了解到哪写信息？知道了哪些知识？（2）读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。学生独立思考，发表自己的看法。组织学生在小组中讨论，说一说自己的想法，再指名汇报。：：让学生归纳出改写的方法：先找到万位，再把万位后面的4个“0”去掉，改写成一个“万”字。学生独立联系，再指名说一说，集体订正。让学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量。学生在教材上完成，并相互检查订正。两个探究点的设立围绕本课时的主要内容，加强了学生对知识点的掌握，提高了他们探究问题的能力。。四、激励、展示拓展练习用4个“0”和3个“8”组数，组成的最大的七位数是（），读作（）改写成用“万”单位的数是（）；组成的最小的七位数是（），读作（）。让学生互相说一说自己想的方法，然后全班集体订正。五、测评、达标1完成教材第12页“做一做”第1题。2．完成教材第12页《做一做》第2题学生独立完成，集体订正。由学生独立完成，指名板演，然后集体订正。当堂巩固，加深学生的印象。《展练习》加大了练习难度，注重提高学生举一反三，自主运用的能力。课堂小结:通过这节课的学习活动，你有什么本领？能不能把这个本领运用到日常生活当中呢？作业布置:板书设计:板书设计用“万”作单位的数300000=30万9600000=960万780000=78万60200000=6020万课后反思:小学四年级上册数学课题:用‘万’作单位的数授课教师:吐尔地.买买提2016年9月10日
