8.1二元一次方程组的教材分析教材分析1.本课内容是在学生已经掌握了一元一次方程的基础知识，初步具有提取数学信息，解决实际问题的能力后展开。根据建构主义理念，学生完全有能力利用自己原有的知识，主动地将其纳入自己的知识体系中。2.本章学习的知识内容是在学生已解决了中小学数学衔接问题，并已掌握了有理数及一元一次方程的基础后予以展开的。二元一次方程组是今后学习线性方程组和二元二次方程组的基础，在学习一次函数、二次函数和平面解析几何中的部分内容时，也要经常用到二元一次方程组和它的求解问题。此处，一些生产中的实际问题也要用到二元一次方程组来解决。学情分析1.在学生已经掌握了列一元一次方程解决实际问题的基础上，进行本节的教学，要注意引导学生注意：设两个未知数，就要找出两个相等的关系，列出二元一次方程组来表示问题中的全部含义。2.通过列二元一次方程组来解决一些简单的实际问题，使学生进一步理解运用方程可以反映现实世界的相等关系，体会运用方程组的方法解决实际问题的优越性，向学生渗透把未知转化为已知的辩证思想，培养学生应用数学的意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。3.教学中要认真学生审题，分析问题中的数量关系，抓住问题中反映出来的两个相等关系，并把它们表示成方程组的形式，为解决问题奠定基础。教学反思1.要正确的把握操作的时间，在训练的时候要留给学生足够的思考和解决问题的时间。2.教学中没有能注重学生思维多样性的培养。数学教学的探究过程中，对于问题的最终结果应是一个从“求异”，逐步走向“求同”的过程，而不是在一开始就让学生沿着教师设定好方向去思考，这样控制了学生思维的发展。3.在课堂上对突发的事件处理要果断，结学生的回答要及时反馈。如在练习2中老师的点评和引导所花的时间不能过多。4.如果重新上这节课，我不但会采用老师问学生答的形式，还加强学生板演的环节，让全体学生的参与。增加小组合作学习研讨的时间，来体现小组合作的优势。
