“平均数”教学设计学科：数学年级：四年级下册备课人：武玉美课题：平均数课时数：1教材解读：本节课主要内容是让学生认识平均数，并掌握求平均数得方法。教学目标知识与技能：通过移多补少，先总后分，理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。过程与方法：通过小组合作，交流探讨，理解平均数的意义。情感态度价值观：解决实际问题，积累和处理数据的方法，发展统计观念。教学重、难点重点：理解平均数的含义。难点：会求简单的平均数。教学板块教师指导活动学生学习活动设计意图第一板块：质疑导学一、质疑：废旧塑料瓶回收不但可以保护环境，而且可以废物再利用，节约能源。下面是4位小朋友利用课余时间收集的塑料瓶，怎样知道他们平均每人收集了多少个呢？学生思考交流讨论：可以利用移多补少的方法来求。认识什么是平均数第二板块：点拨助学二、探究解疑：例1：移多补少1、如：要求5、6、7三个数的平均数，我们就可以采用移多补少的方法来求。2、可是，如果数字比较多时，依然能用移多补少的方法来求平均数吗？3、总结得出：总数量÷总份数=平均数1、13就是11、12、14、15这几个数的平均数。2、如果数字太多，用移多补少就不方便了。3、探讨求平均数的方法。第三板块：巩固练习出示例1下的两道“做一做”。1、学生练习。2、反馈交流。第四板块：探究解疑引出例2：下面是第4小组男生队和女生队踢毽比赛的成绩。应该怎样比较呢？学生探究：1、比总成绩。2、比平均成绩。第五板块:分层测练多媒体出示并要求学生快速口答。板书设计平均数移多补少可以得到平均数总数量÷总份数=平均数教学反思通过移多补少的方法求出平均数的活动中理解平均数，通过进一步比较分析，体会平均数在生活总的运用，理解平均数的意义和求平均数的方法。总体来说，学生在课前进行了充分的自主学习，知识点基本上已经掌握了，所以课堂上都能驾驭所学知识。
