《5.3人生多彩》教案一、教学目标：知识与能力：了解自己人生道路的发展轨迹，知道探索人生意义的途径与方法。懂得人生的价值必须通过劳动创造才能得以实现，今天的努力学习也是人生追求中的一种劳动创造。培养乐观向上、珍惜生命时光、勤于劳动创造的人生态度与行为。情感态度价值观：通过本课各项活动，初步感受人生的丰富多彩；正确认识人生的意义，初步树立积极的人生理想，形成乐观向上的人生态度；珍惜生命的分秒，激发追求美好人生的激情与梦想，为实现富有价值的人生而努力。二、教学重点：如何探索人生的意义。三、教学难点：如何在日常学习、劳动创造中实现人生价值。四、教学过程：第一课时步骤一：时事小快餐。学生作时事新闻报道。步骤二：童年故事会。课前准备:要求学生自备一张有故事的照片。1、组织学生出示照片,并为同学们讲述照片中的故事，全班同学一起来分享。2、组织学生阅读教材，体会成长过程中的点点滴滴，得出对人生新的感悟。3、小组交流、讨论、分享，感受多姿多彩的人生旅程。步骤三：“创意格言”1、组织学生阅读教材，制作精美的格言。2、将自己对人生过程的感悟提炼成格言。3、全班交流、分享。4、分组讨论，推荐本组最有创意的格言，作为全组同学的“座右铭”，再从各小组的“座右铭”中评选出最佳格言，作为本班的“座右铭”。第二课时步骤一：时事小快餐。学生作时事新闻报道。步骤二：调查问卷。导入：上节课同学们自己动手制作的格言令我感动、欣慰，我们的同学懂得对人生作出思考和回答，这在一定程度上标志着你们已经长大了，而宣告一个孩子真正成熟的标志——懂得对人生进行更深入的思考，懂得规划自己将来的人生道路，知道自己为什么而活，明白人生的意义。（板书）。教师组织学生在空白的纸上写出对以下问题的回答（要求：匿名、真实）。1、你对目前的生活状态满意吗？为什么？2、请你描绘出自己想要的生活。3、你的目标与现实之间的距离是否遥远？怎么做才能拉近距离？教师将学生的回答收齐，并从中抽出部分答案进行分享，初步引导学生探索人生的意义。4人小组交流讨论：以上几份问卷回答中，哪些是积极的，值得我们借鉴和学习的？为什么？全班交流分享。教师给予肯定和提倡。步骤三：探究园。组织学生阅读教材第19面“小论坛”。4人小组交流讨论：邓亚萍是如何积极探索人生的意义的？小组代表发言，全班交流分享。教师明确：1、追求积极向上的人生目标；2、保持积极乐观的人生态度；3、充分利用有限的今天。步骤四：心灵导航。组织学生阅读教材第21面“探索人生的意义”，进一步体会和理解探索人生的意义的必要性，掌握探索人生意义的途径。第三课时生命独特、珍贵，生命的意义不在于它的长度，而在于它的内涵。我们不仅要活着，而且要做个对社会有益的人，为社会做贡献的人。唇枪舌战，自主探究：“一个人的人生价值大小到底应该通过什么体现出来？”“一个人的人生价值是通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要的满足和贡献来体现的”。“劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准”。填一填：他们的人生价值。活动目的：感悟劳动创造实现人生价值。活动过程：引言：古往今来，无数的名人在劳动中给人类创造了宝贵的精神与物质财富，实现了自己的人生价值。当看到下列名字时，请把你所想到的相关劳动成果填写进去。爱迪生――牛顿――张衡――祖冲之――贝多芬――曹雪芹――杨利伟――袁隆平――讨论交流：你还能举出哪些人的劳动创造成果？小结：“行行出状元”，从事每个行业的人都在创造价值的同时实现自身的人生价值，例如，农民以种粮食养活自己和他人，我们每个人都在用自己的方式创造并实现着自己的人生价值。思考：我们目前的学习是不是一种劳动创造？它有价值吗？为什么？“今天我们的努力学习，也是一种劳动创造。”那就让我们在不断的学习创造中实现自己的人生价值吧！最后，我想送大家一句话，让我们彼此共勉：生命因奉献而美丽，人生因创造而精彩！教师组织学生在空白的纸上写出对以下问题的回答（要求：匿名、真实）。1、你对目前的生活状态满意吗？为什么？2、请你描绘出自己想要的生...
