八年级物理苏科版下册《6．4密度知识的应用》教学设计教学目标1．掌握量筒和量杯的使用方法；知道密度测量的原理及具体方法．2．了解测密度过程中减小实验误差的方法，提高分析能力及实验技能，培养严谨的科学态度．3．尝试用密度知识间接测量物体的质量或体积，在解决实际问题过程中享受成功的乐趣．学情分析本节课与学生已学习过质量、物质的密度有紧密的联系，学生有一定的知识基础，它是物质的密度知识的升华和应用。为了更好地体现从生活走向物理，注重科学探究等新课程理念，渗透物理学科思想方法，充分发挥学生自主学习的能动性，本节课主要是让学生亲身经历方案设计、实验操作、交流评价等环节，激发学生思考，强化实验操作与交流评价，淡化机械训练，在师生互动、互助的氛围中达到学习新知的目的．重点难点教学重点：利用密度知识分析和解决实际问题，误差分析．教学难点：测密度时，如何安排实验步骤才能减小误差．教学过程1【导入】新课导入教师：先请同学们观看一段视频学生：观看视频教师：你能帮助阿基米德给国王解释其中的道理吗？学生：王冠比纯金的排水量多，即王冠比纯金的体积大，而王冠和纯金的质量相等，因此，王冠的密度比纯金小，所以王冠不是纯金的，掺了假．教师：其实，阿基米德对王冠的鉴别就是利用了密度知识，这节课老师就和同学们一起学习密度知识的应用．板书：“6．4密度知识的应用”2【活动】一、鉴别物质1．提出问题教师：老师手中有几个金属块，怎样才能知道这些金属块是由什么材料制成的？学生：可以先想办法测出金属块的密度，然后再将测得的密度与密度表中各种物质的密度相比较，就能知道金属块是由什么材料制成的．教师：你觉得这种方法可行吗？为什么？学生：可行，因为密度是物质的基本属性，不同物质的密度一般不同．教师：利用密度鉴别物质，就是密度知识的一个应用板书：“一、鉴别物质”教师：那么，怎样才能测出金属块的密度呢？需要测量哪些物理量？依据什么原理？学生：需要测量金属块的质量和体积，依据密度公式．教师：(出示一个长方体金属块)怎样测量该金属块的质量和体积？学生：用天平测量质量，用刻度尺测出长、宽、高算出体积．教师：(出示一个金属螺母)金属螺母又该如何测量呢？学生：用天平测质量，用量筒测体积．2．量筒的使用教师：如何使用量筒和量杯呢？请同学们阅读教材P12内容，并观察量筒、量杯，思考量筒与量杯刻度特点有什么不同及使用量筒测量液体体积的注意点．学生：看书并观察量筒、量杯学生：量筒的刻度是均匀的，而量杯的刻度不均匀，上密下疏．学生：使用量筒测量液体体积时应注意：（1）观察记录单位、最大测量值和分度值；（2）使用时应将其放在水平台面上；（3）读数时视线与液体凹面的底部相平．教师：又该如何使用量筒测量固体的体积呢？请同学们思考大体的步骤，并选择物块进行测量．教师：请各小组到讲台展示学生：进行实验，并到讲台前展示学生甲：在量筒中倒入适量的水，先测出总体积，再测出水的体积．学生乙：在量筒中倒入适量的水，测出体积，将金属块浸没在量筒的水中，再测出总体积．学生丙：在量筒中倒入较多的水，将金属块浸没在量筒的水中，液面超过最大刻度，用特殊方法测出金属块的体积．教师：请同学们对这几种方案进行评价，你认为哪种方案最好？为什么？学生：学生乙的方案最好，最精确．甲方案金属块取出时沾有水，会使测得的体积偏大，第三种方案虽可行，但比较麻烦，操作不方便，也不够精确．教师：希望同学们实验时多动脑、勤思考，对各种方案进行比较，选择最佳方案．通过讨论可知，使用量筒测固体体积时，应采用乙的方案，先在量筒中倒入适量的水，测出体积，金属块浸没后再测总体积，两次读数差就是固体的体积．那么适量的水又是什么意思呢？学生：既要能使金属块浸没，同时浸没后水又不能超过最大刻度．3．设计与实验教师：现在，我们设计方案测金属块的密度，是先测质量还是体积？为什么？学生：先测质量，否则螺母沾水，测得的质量偏大，测得的密度也偏大．学生：潮湿的金属块不能直接放在天平盘中测量．教师：设计实验方案时要有误差分析的意识，合理安排实验步骤，尽...
