七年级语文-月迹-贾平凹-课件VIP专享VIP免费

月迹贾平凹了解文中所写寻月的全过程．把握孩童的心理及其发展变化的轨迹。体会一切从孩子眼中看出的意义．揣摩文中所写孩童语言的特色．培养追求美好事物的情怀。贾平凹（1952----）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。著有长篇小说《废都》、《白夜》、《浮躁》等，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明媚自然。倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojídùzōngsū★自学提纲★1、给红色的字注音款款：面面相觑：袅袅：争执：缓慢。你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。形容烟气缭绕上升。争论中各持己见，不肯相让。2、解释下列词语意思。3、明确文章要素：文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？时间：“中秋的夜里”；地点：“中堂里”“院子里”“院子外”；人物：奶奶、我和弟妹；事情：“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”。4、明确寻月过程：（１）文中的孩子们在哪里寻到了月亮？２）寻月过程中孩童的心理又发生了怎样的变化？失望------嫉妒、争执-------满足5.“奶奶”这一形象在文中有何作用？“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。亮出你自己：选取你最喜欢、最欣赏的句子,思考下面问题：合作探究1.课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。2.奶奶说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？2.奶奶说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？3.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？4.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。5.为什么文章要以“月迹”为标题月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。1、情节特色本文情节线索清晰。在安排情节上，文章前后连贯，层层推进。看月时，月亮却没了踪迹，于是引出寻月。写院子里的桂花树，是为后面写月亮里的月桂和嫦娥作铺垫，而写嫦娥又是为写三妹漂亮，从而为引出我们争月亮作铺垫。“喝”掉了月亮，又自然引出第二次找月亮，最后全文归结于议月亮，各自获得感受。小结：2、语言特色文章以第一人称手法，以孩子的视角来看事物，因而写得充满童趣。既清新质朴，又亲切生动。文章大量采用生活化、口语化的语句，表现出孩子们的生活情趣，例如“啊啊啊，月亮是属于我的了！”“噢，月亮竟有这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”等。儿化句的使用，更突出儿童生活的乐趣。文章也大量采用叠词，显得亲切自如，例如“粗粗的”、“疏疏的”“甜甜的”等等，在增强文章的生动感方面，起到了很好的效果。3、写作特点：...