2022圆的认识教学设计圆的相识教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我整理的圆的相识教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。圆的相识教学设计1第1页共164页教学目的：1．相识圆，知道圆各部分的名称，知道同一圆内半径和直径的特征。2．驾驭圆的特征，理解在同圆内直径和半径的相互关系，能依据这种关系求圆的直径和半径。3．初步学会用圆规画圆。4．培育视察、分析、抽象、概括等思维实力和初步的空间观念；学会用数学学问说明生活中的实际问题。教学重点：圆的各部分名称及各部分之间的关系第2页共164页教学难点：圆的特征教学圆规学具打算：圆规、纸片、剪刀、彩笔、直尺教学过程：一、生活中找圆，导入新课师：对于圆，同学们肯定不会感到生疏吧？生活中，你们在哪见过圆形。师：其实，在生活中随处可见圆状物体。中秋圆月、硬币等都是圆形第3页共164页师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此奇妙而奇妙。今日这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奇妙，好吗？二、操作、探究，自主相识圆的特征1.师：刚才我们看了这么多的圆，你们想不想把它画下来啊？师：平常，你们是怎么画圆的啊？师：比较一下，你觉得哪种方法更好啊？为什么？师：大家都觉得用圆规画便利，那么，怎么利用圆规来画圆啊？请大家自己试试，遇到问题时，再请教无声的老师，看看它能给你什么提示。第4页共164页让一位同学边示范边说步骤。（显示画圆的步骤）指出在画圆时的留意点。再让同学们多画几个圆。2.把自认为画的最好的圆剪下来。师：拿出你的圆，对折一下，打开；再对折，再打开；反复几次你发觉了什么？师在学生回答的基础上总结：这些折痕相交于一点，这一点就用圆规画圆时针尖固定的一点。我们把这一点叫做圆心。用字母O来表示。第5页共164页老师在黑板上表示出圆心，让学生标出自己圆上的圆心。3.我们已经相识了圆心，假如我们在圆上随意取一点，连接圆心和这点，这条线段我们把它叫做半径。用字母r来表示。（边说边在圆上表示出来）让学生在自己的圆上标示出半径，再让一位学生上黑板表示。指引怎样量圆的半径的长度师：在这个圆上，你能画出几条半径来？他们的长度怎样。让学生自己探究发觉，可以同桌、小组之间探讨。老师在学生回答的基础上总结板书第6页共164页4.我们再把圆拿出来，看看上面还有什么奇妙。我们在折圆时，每条折痕都通过什么？它的两个端点在哪里？谁来说说，这是一条怎样的折痕？我们把这条线段叫做圆的直径，用字母d来表示。请你在你的圆上画出你这个圆的直径。一人板演，说说直径是怎么来的。我们怎样测量它的长度呢？我们找出了圆的直径，它是否和半径一样也有这样的规律呢？请你们自己按我们探讨半径的方法探讨直径。老师在学生回答的基础上总结板书第7页共164页5.完成“练一练”第1题展示讲评，说说怎样想的。6.学到这里，你对圆还想说什么吗？可先让学生在同桌、小组之间探讨一下。再汇报，并说说是怎么想的。依据学生的汇报，总结演示半径直径的关系。三、联系生活，拓展运用1.口答“练习二十四”第1、2题在其中讲解半径与圆的大小的关系第8页共164页2.假如你是设计师，你会把车轮设计成什么形态？说说你的理由。为什么不设计成其他形态？四、学生自己总结师：同学们，刚才我们一起探讨了圆，现在请你闭上眼睛，回忆一下我们的学习的过程，整理一下你的学习收获。睁开眼睛，你能介绍一下你所相识的圆吗？教后反思：多少年来，在孩子们的心目中，在老师们的课堂里，数学始终与第9页共164页定理、法则、记忆、运算、冷峻、机械等联系在一起，难学难教、枯燥乏味始终成为学生学习数学的绊脚石。如何让学生在轻松和谐的环境下学习数学学问，这就成了我们教学中最为关注的问题。圆的相识是在学生初步相识圆以后进行教学的，对于大多数学生来说，虽然已经初步相识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及驾驭圆的特征来说还是比较困难的。一起先我就从学...
