《找规律》说课稿一、说教材《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学四年级（上册）第五单元的教学内容。本单元内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。间隔问题是比较常见的生活现象中隐含的规律。学生对实际生活里的原型比较熟悉容易发现相应的规律，因而也有利于学生积累学习数学的经验，有利于使学生产生学习的乐趣和成功感。感受数学就在我们身边。二、教学目标：1、知识与技能：经历探索两种物体间隔排列的个数关系的过程，初步理解规律并学会应用规律解决简单的实际问题。2、过程与方法：在探索活动中用观察、操作、分析、归纳等方法发现规律，发展数学思维能力。3、情感、态度和价值观：联系实际，发现和应用规律中，感受数学与生活的密切联系。三、教学理念：（1）知识与生活实际紧密联系。数学源于生活，生活中有许多鲜活的数学学习题材。本课以兔子乐园为主题展开教学，选取富有儿童情趣的活动内容来激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到身边蕴藏着的有趣的数学知识。（2）以尊重个体差异的教育观贯穿课堂始终。创设快乐、轻松、自由的学习环境，使学生能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，激发学生的探索兴趣。四、教学重点、难点：教学重点：经历间隔现象中简单规律的探索过程。教学难点：引导学生用恰当的数学语言描述规律。联系，培养善于观察、勤于思考、精于运用的学习品质，激发其学习数学的兴趣。五、教学方法：1、创设情境，探索规律。2、运用规律，解决问题。3、深入体验，感受规律。六．教学设计（一）新课设计我用生活中间隔排列的实物来引发学生对间隔排列的认识，让学生动手操作，用统计的知识填写表格，统计每个间隔排列中两端物体和中间物体的数量，从而探索间隔排列的规律。为了让学生进一步深刻对间隔排列的规律的认识，我还设计了让学生自己动手做一个间隔排列的图形，并且说说什么是两端物体什么是中间物体。在教学间隔排列成封闭图形，两种物体和中间物体一样多时，为了给学生讲得更明白，我让学生思考小朋友跳舞的队形由一排变化成圆形时，是否还是间隔排列。主要是充分利用学生运用现有的知识经验，思考探索规律。（二）练习设计我的练习采取从具体过度到抽象。第一题，马路边的电线杆和广告牌是具体形象学生容易理解的。第二题，锯木料，是抽象的，学生不容易理解什么是中间物体，什么是两端物体，通过老师的引导和孩子的思考，学生最终能够在具体和抽象中运用规律。还有第三题栽树问题是具体的，第四题，听电话铃声是抽象的。这样设计主要是培训学生正确运用间隔排列的规律解决抽象问题的能力。最后说说教学后的自我感觉首先，我觉得这节课老师和学生配合得还算可以；其次，在上课的过程中，我感觉有些教学语言不够准确；第三，课件出现了不允许出现的错误；第四，上课的时间把握的不是很到位。下面敬请各位领导和各位老师点评。
