设计探究型教案唯一的听众（北师大版小学五年级语文上册第八课）一、教学目标：1、初读课文，把课文读正确、读流利。(第一课时)2、自学本文生字6个，正确读写神圣、荒唐、大吃一惊等词语。（第一课时）3、摘录、积累本文的新词、佳句。（第一课时）4、生成有价值的问题，讨论探究。（第二课时）5、品读课文中老人对“我”说的几句话产生的巨大作用。感受“聋”老人爱护鼓励青年人成才的美德，体会我对老人的敬佩感激之情。（第二课时）6、探究“我的变化”表现的几个方面；“我”在音乐方面取得的成绩，自信心源自何方。（第二课时）二、重难点：1、指导学生阅读课文，理解课文内容。2、引导学生从老人的言行与“我”的心理，行动变化两方面感受老人对“我”的爱护鼓励以及“我'”对她的敬佩、感激之情。三、过程与方法：1、第一课时演奏乐曲，营造气氛，激情引入。然后在学生初读课文的基础上指导学生再读课文。找出老人对“我”说的几句话——语言描写。最后把时间交给学生，分小组查字典学习生字，理解新词，并做好摘录笔记。2、围绕中心问题阅读课文，组织讨论探究，品析人物的心理、行动、神态、语气等，探究人物思想品质。四、教学设计：（第一课时略）第二课时一、创设情境，激情导入1、观看视频——电子琴演奏，听音乐，欣赏乐曲。2、师：同学们欣赏电子琴演奏的“党啊，亲爱的妈妈。”一曲，我们获得了美的享受，这是让人很高兴的事情。上节我们开始学习的“唯一的听众”一文中，“我”开始演奏时是什么效果呢？（学生回答，他拉出的小夜曲听起来就像锯桌腿的声音），是啊，在他爸爸和妹妹看来，简直是经受“折磨”，可课文中的“我”最后却成了小提琴演奏家，他的变化是怎么来的呢？本节课我们通过阅读课文和两个问题的探究，相信一定能找到答案的。二、问题探究探究一、我获取成功的信心来自哪里？（指导学生读“聋”老人鼓励“我”时，对我说的几句话，默读、齐读、感悟、探究）。1、“我猜想你一定拉得非常好，如果不介意我的话，请继续吧。”（相信我）2、“也许我会用心去感受音乐，我能做你的观众吗？就在每天早晨。”（乐于当观众）3、“我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子，真不错。”（夸赞我）读后谈体会，老师启发引导。你读这几句话后体会到了什么？（老人的话给“我”信心，老人的鼓励和夸赞使“我”更加坚定了我拉好小提琴的决心）。师小结：大家讲得不错，老人的鼓励、支持、夸赞使“我”信心倍增，也是“我”成功的动力，后知老人就是著名的小提琴演奏家时，更加坚定了信心，相信自己只要勤学苦练一定会成功。探究二：“我”在音乐方面的取得的成绩，即主要“变化”表现在那些方面？（引导学生读课文，感悟“变化”表现的三个方面）（1）我拉琴水平的变化。（从“像锯桌腿的声音”到“奏出真正的音乐。”再到最后“美妙的音符在琴弦上缓缓流淌。”“能熟练地拉出许多曲子，在各种文艺晚会上‘演奏’。”“我”的这个变化是直接写的，品读14自然段感悟变化。）（2）父亲和妹妹对“我”拉琴的反应有很大的变化。（精读1、3、10、11自然段）（引导学生读句子体会：“折磨”、“白痴”、特别是专修音乐的妹妹听“我”拉琴后“流露出难以置信的表情”，后则“大吃一惊”，“逼问”我得到了哪位高人的指点。爸爸、妹妹的变化是侧面描写，衬托了“我”拉琴水平提高之快、之大。）（3）在老人的鼓励下，随着水平的提高，我的自信心逐渐增强。先是“感到沮丧”、“懊恼”、“诅咒自己白痴”。在“聋”老人当观众后，“暗暗有了几分信心”，所有变化取决于这个转折。后来，我“又在家练琴了”，“不在乎别人冷嘲热讽了”，自信心使我有了“一种力量”，勤学苦练，拉琴水平提高了。师小结：“我”在音乐方面取得的成功，我的“变化”课文从三个方面进行了直接的叙述，通过侧面描写、语言描写，充分说明“聋”老人的鼓励、支持、夸赞，使“我”建立了自信，“坚定了信心。“我”的成功源于在“聋”掩饰下的著名小提琴演奏家的无私奉献和关怀，她是指点“我”成功的引路人。总结：同学们，在我们这个伟大的时代，有多少像“聋”老人这样默默无闻、无私奉献的人成就了...
