故市镇中心小学“说课标、说教材”活动的实施方案今年上半年，区局启动了“说课标、说教材”活动，为了响应区局、教研室关于在全区范围内开展“说课标说教材”活动的相关要求，准确把握课标修订后的主要变化，全面理解教材的编排意图和知识体系，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂中去，促进教师专业发展，提高教师教学技能，使教师们更好地学习课程标准和把握新课程指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益，切实提高课堂教学效率。本着“全员参与，人人达标”的原则，在全镇进行“说课标、说教材”活动，现制订如下方案。一、领导小组组长：贾建斌郭跃红副组长：杨健张娜张亚宁白宾娟全香香赵妮成员：全体教师二、活动目标1.加强课程标准的学习，引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。2.强化课程标准的运用，结合本学段、本学科整套教材，梳理出本套教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。3.注重教学策略的研究，围绕课程标准，结合教学内容，选择科学的施教手段及方法，切实提高课堂效益。三、活动安排活动分语、数两个小组进行。四、实施步骤从2013年10月至2014年12月底，主要步骤如下：（一）学习培训（2013年10月至2013年11月）1.学习内容①学习课程标准。为每位教师配齐本学段，本学科的课程标准和教材。利用每天教研会时间学习解读②说教材的方法和标准，各年级组织教师网上学习“天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授报告”。③本学科学段学期教材。熟悉本学期教材内容，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把整个学段前后相关的知识整合起来，整体把握教材体系。2.学习要求（1）《课程标准》学习要求：通读学科课程标准，了解梳理课程标准的基本结构，理解课程的性质和地位，领悟课程的基本理念，熟知课程标准的设计思路。（2）教材学习要求：一是通读学段教材，了解新课程标准对本学段、本学期、本单元的基本要求，明确教材编写意图及体例，画出知识体系结构图；二是专研一篇文章或一节教材，研其在整个单元的位置，编者意图。3.活动方式活动要充分体现校本研修过程中“自主研修、同伴互助和专业引领”的三大要素，以学科组为单位，策划好每次研修活动，采取多种方式，组织教师积极参与“说课标、说教材”活动。（1）自主研读。学科组要明确每个阶段的研修任务，学校把本阶段研修内容设计为若干问题，引导教师提前自主研读，做好研讨准备。（2）组内研讨。在学科组内，围绕阶段性研读任务，组织教师就自主研读过程中对若干问题的思考进行研讨交流，努力在教学目标的确定、教材的理解与处理、教学重点的把握、教学思路与方法的选择等方面达成基本共识。（3）专业引领。在“说课标、说教材”的过程中，要充分利用不同渠道的各种资源，帮助教师理解课标、吃透教材，特别是请这方面的专业人员到校为教师辅导，解决教师在学习中遇到的问题。（4）展示交流。在个人研读和集体研讨的基础上，帮助教师理清课标要求及教材编排体系思路，组织教师制作“知识树”（或其他呈现形式），设计课堂教学活动，进行展示与交流，达到“以说促研”的目的。在展示与交流中，各校要充分利用现代教育技术手段，使双说活动效果更佳。（5）形成资料。整理好学科组各阶段活动的过程性资料，包括教师研读心得、不同内容的“知识树”（或其他呈现形式）、研读内容的整理稿、课堂教学设计、教学实录（文字稿或视频资料）、经验总结等，供教师学习和参考。4.成果展示①说教材展示。各学科利用集体备课时间，画出新学期所在学科教材每个单元的“知识树”，并且能“说教材”。（要清楚本学段、本学科的整体教材和知识构架，画出“知识树”）②“知识树”展览。将每学期美观、实用的“知识树”在教室内外进行张贴或悬挂展示。（二）确定骨干，带头示范（2013年12月至2014年3月）各年级每个学科择优选择一名老师确定为带头人，带头人通过说课标说教材等活动，带领本学科老师积极参与活动。12月10日前各年级赛讲，按照打分评议，确定优秀教师，不少于本学科...
