《泉城》教学设计——高仓小学刀丽洪一、教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会济南泉水的美丽、神奇，感悟本文中描绘泉水流动的动词使用的准确性。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。三、教学重、难点：体会济南泉水的美丽、神奇，感悟本文中描绘泉水流动的动词使用的准确性。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）图片导入，揭示课题。师：同学们，老师带来了一些济南特有的美丽图片，你们想不想看？（出示图片）正是因为济南泉水数量多而且精彩纷呈，所以我们称济南为泉城。师：今天我们就继续学习第八课泉城，看老师写课题，书写泉字下半部分的水字时，要注意左右均匀对称，城字要想漂亮就得把这斜勾写好。齐读课题（二）细读品悟，体会泉水的纷呈美。师：文中就有一句话，直接说明了“泉城”名字的由来，快读读课文，找出这句话师：通过这句话我们知道，说济南是泉城是因为——济南的泉水闻名天下师：闻名天下是什么意思?那我们就来看看课文是怎样写出济南泉水天下闻名的？我们先来学习第一自然段，谁来读读？（出示第二句话）。1．这个自然段有三句话，谁愿意把自己最喜欢的句子读给大家听2．老师也很喜欢这句话，因为它清晰地写出泉水几种不同的美，有几种啊？你是怎么发现的？你真会观察，用分号就可以很清楚的展现出四种不同形式的美，我们试着男女生来配合读这四种美，男生读一三，女生读二四3．下面我们先来欣赏第一种美，学生读在这句话中，作者用了两个四字词语，一个是-，另一个是-（同时画），看白浪翻滚是我们眼睛看到的，银花盛开呢？-是我们想象到的。读，（激发：银花盛开）再读（评价：真美）4.现在请大家学着老师的样子，分别用直线和波浪线画画下面的句子恩，真不错，看看一样吗？（用手势反馈，前面是，后面是）左边同学读看到、听到的，右边同学读想象到的5.那我们再找四个同学分别来读读四个小分句，下面的同学也有任务，仔细听，一会要进行评价（停顿、节奏、语调高低）秋雨潇潇：男同学，女同学预设二：如果在第四环节学生就能很好的进行齐读，教师接：我注意到你们读秋雨潇潇的时候声音很小，为什么？就直接解词：秋雨潇潇，进而引出晶莹剔透。找一人再读。你不仅注意到停顿的把握，读出了节奏美，并且留意到用语调的高低读出秋雨潇潇的意境美。6.下面同桌间比赛读一读，看看谁更能读出泉水的异彩纷呈、形态各异。7.谁愿意读给大家听？这么多人，我们全班一起来读一读8.去掉词，再读9.再读，啊，你们都背下来了（面对无字天书）（三）自主探究，感悟泉水的动态美。过渡：济南的泉水就是这样美丽和神奇，在这七十二泉中，最有名的是哪几种泉？你是文中的哪句话知道的？联系上下文，你发现这句话起一个什么样的作用？没错，这句话起到了引起下文的作用接下来，我们就跟随作者的脚步，一起游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读下第二自然段？（介绍珍珠泉）其余的同学边听边想：泉水流动的特点是什么，你是从哪句话看出来的？这其中有一个字传神的描绘出泉水流动的样子。学生答：涌1.是啊，这从地下往上涌的泉水，好像一串串珍珠，在阳光的映照下，那珠串生读“忽……”（读到那就拎）如果学生没有读完，就是就补充读完2.多美的珠串啊，多么富有变化的珠串啊生：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散……3.师：屏息凝神再看这句话，你有什么新的发现？（反意思）运用三组反义词就写出了珠串的神奇。聚散、断续、急缓，（手势，两遍）放到词语中再来读在阳光的映照下，那珠串，生接4.那涌动的珠串啊，正如我们的朗读富有节奏和韵律，生接“忽”5.师：闭上眼睛，想象画面，齐背：在阳光的映照下……师:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾我们刚才游珍珠泉时，先朗读课文，找出描写泉水流动样子的句子。接下来我们继...
