苏教版四年级语文上册23.雾凇一、教学目标：1.能正确识记本课10个生字，并能结合图片来理解“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”等词语。学会用“渐渐地”、“慢慢地、轻轻地”口头造句。2.能做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。积累文中优美的句段。3.借助课件读懂课文内容，在朗读中品味吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，受到美的陶冶。激发热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。4.学习作者的写作方法，结合生活实际，运用文中的一些好词佳句来描写一处雾景或雪景。二、教学重难点：重点：借助课件读懂课文内容，在朗读中品味吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，受到美的陶冶。激发热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。难点：学习作者的写作方法，结合生活实际，运用文中的一些好词佳句来描写一处雾景或雪景。三、教学评价设计：1.在整体感知环节，通过查看预习单，以及自由读、指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及读书情况。2.在初读感知环节，借助板书，概括课文主要内容。3.在精读感悟环节，采取自由读、默读、圈画、合作交流、想象画面、感情朗读背诵课文等方式感受吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，激热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。4.通过小练笔，训练学生结合生活实际，运用文中的一些好词佳句来描写一处雾景或雪景。5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价。四、教与学的准备：学生：完成前置性预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件。2.根据学生的预习单查看预习情况，以生为本，以学定教，有效推进教与学。五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）欣赏图片，导入课题。1.同学们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？2.你知道我国有名的四大自然景观吗？课件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壮丽的长江三峡、天下第一奇观的云南石林、还有洁白晶莹、美丽动人的吉林雾凇）板书：雾凇。（注意，跟老师一起写课题。“雾”和“凇”都是形声字，“雾”上面是雨字头，下面是务。“凇”字是两点水加一个松树的松。）3.这么美的雾凇连江主席看了都情不自禁的吟诵到：（多媒体出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”今天让我们乘坐时光快车到吉林去走走看看。听课文录音。（设计意图：运用多媒体课件，创设融绚丽的色彩、美妙的画面为一体的情境，再加上名人的赞颂之词，充分的激起学生的兴趣，将学生的情感移入文境。）（二）借助预习单，检查预习。1.学生拿出预习单，小组内检查生字是否写得正确、规范。教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。2.课件分组出示生字词，组织学生认读。第一组：俗称摄氏度零下缀满江畔缭绕镀上第二组：洁白晶莹银光闪烁银松雪柳千姿百态琼枝玉树第三组：十里长堤淹没模糊凝结3.指名分段读课文，检查学生是否读得正确、流利。4.认真默读课文，交流汇报预习所得。（1）雾凇给你留下什么印象？（2）你能否用一两个词，概括出雾凇给你、给作者留下的印象吗？引导学生说出“奇特美丽”。（3）除此之外，作者还向我们介绍了什么？根据学生回答，引导归纳并板书：奇特美丽形成原因（设计意图：这是学生预习成果的汇报展示机会，学生课前通过对文本的反复阅读，对个别字词的浅层推敲，以及通过质疑、做批注、查资料等方法，对文本内容已经有了自己的见解，此时，先让学生说说，既体现了学生学习的自主性，教师又从不同方面获得了反馈信息，便于及时调整自己的教学思路。）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）品读课文，感受美景。围绕“雾凇是怎么样的美丽、奇特”，学习课文第一、第三自然段。共同交流引导学生体会雾凇的美丽、奇特。课件出示第一自然段：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。1．导：师有感情地配乐朗读，并投影出示相关的雾凇的图片。2．品：（师生共同抓住以下重点...
