《积的变化规律》教学设计（第4课时）教学内容：教材第58页例4“积的变化规律”教学目标：1
使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情
尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力
初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力
教学重、难点：引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律
教具准备：课件教学过程：一、创设情景，提出目标
创设情景：通过前一段时间的学习，同学们对乘法的计算已经掌握的很好了，下面同学们算一算下面各题
8×3=60×4=16×3=180×4=32×3=240×4=学生计算后
师：说说你是怎样算的
你发现了什么
学生汇报交流2
师引入：是的，在乘法运算中，积会随着因数的变化而变化，这就是我们今天要研究的积的变化规律
提出目标：让学生先说一说，再出示目标：（1）积的变化规律是什么
学这些规律有何用
（2）通过这节课的学习，你掌握了探索规律的什么方法
二、探索新知1
研究问题（1）提出自学要求：自学课本51页的例3
可以在练习本上写一写、画一画，在观察、计算、对比的基础上发现积的具体变化规律，还可以在此基础上总结积的变化规律
（2）生自己独立思考探索规律，师巡视指导，收集学习信息
展示交流，归纳规律
请写的有代表性的同学展示、讲解自己发现的规律，规律展示分三个层次：一个因数不变的情况下，一个因数变大，积也变大
一个因数不变的情况下，一个因数乘（或除以）2，积也乘（或除以）2
总结概括式的：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）相同的数
验证规律你能举出一组算式来验证我们发现的规律是正确的吗
用规律，完成练习
完成51页做一做1，并说一说是如何根据积的变化规律来完成的
三、巩固拓展，运用新知1
根据25×2=50，利用规律，直接写答案
25×20=25×（）=
