化学课题课题22水的净水的净化化（（第第11课时）课时）团风县溢流河学校团风县溢流河学校田志新田志新化学说课流程44、教学过程分析、教学过程分析1、教材分析教材分析2、教法分析教法分析33、学法分析、学法分析5、板书设计板书设计6、课后反思课后反思化学教材分析《水的净化》是人教版九年级化学上册第四单元课题2。在此之前学习了《爱护水资源》，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。本课时中的过滤操作是初中化学中重要的实验操作技能，也为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。因此本课题在整个教材中起到承上启下的作用。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：化学3（1）通过水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。（2）通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。2（1）通过自主合作、探究的模式，提高学生自学、发现问题、分析问题和解决问题的能力。（2）通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的能力。1（1）结合自来水生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水方法。（2）初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观化学教学重难点分析组成难点过滤的操作方法和注意事项。1、了解吸附、沉淀、过滤等净水方法2、学会用过滤的方法对混合物进行初步分离。重点本着初中化学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：化学为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。谈谈。化学教法分析我们都知道化学是一门培养人的探究能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到九年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：化学教法分析1.直观演示法：利用实物、图片、实验等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景、自主探究等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、探究能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。化学教法分析由于本课题内容与现实生活的关系比较密切，学生接触过生活中的过滤（如做豆腐），但不太清楚过滤的具体操作和注意事项。因此让学生通过自主合作探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验到成功的喜悦。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。化学学法分析我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。化学教学过程分析在这节课的教学过程中，我注重突出重在这节课的教学过程中，我注重突出重点，点，条理清晰，紧凑合理，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。生参与课堂的积极性、主动性。化学教学过程设计新课引入以天然水和纯净水在以天然水和纯净水在视觉上的差别为切入点引入视觉上的差别为切入点...
