五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案4篇 VIP专享VIP免费

第1页共19页五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案4篇Teachingplanofaddingandsubtractingfractionswiththesamedenominator第2页共19页五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案4篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案2、篇章2：五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案3、篇章3：五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案4、篇章4：五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案篇章1:五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案教学目标：第3页共19页1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。教学过程：（一）、基本训练课件出示：1、复习填空一：3/8表示把单位“1”平均分成（）份，表示其中的（）。它的分数单位是（），3/8里面有（）个（）。2、复习填空二：（1）7/8的分数单位是（）。（2）5/9里面有（）个1/9。（3）4/7是4个（）。（4）3个1/5是（）。（5）1里面有（）个1/5，即是（）。第4页共19页3、复习填空三：1=（）/8=（）/2=（）/7=（）/a（a≠0）约分：6/8=5/10=3/9=6/14=（二）、新课导入师：同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数加减法，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗?下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。（三）、尝试练习师：谁愿意给大家介绍一下你都写了什么样的算式?生汇报自己所写的算式。师：同学们写的算式到底对不对呢?通过这节课的学习，我相信你们能找到答案的。（四）、学习交流、探究新知1、教学例1：（出示课件）妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。问：你能用学过的分数知识说一说吗?（如：爸爸吃了多少张饼?）第5页共19页问：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗?选择：1/8+3/8表示什么含义?（妈妈和爸爸一共吃了多少张饼。）等于多少呢?那同学们的猜想到底对不对呢?学生独立思考、探究。（1）从图上看结果。（2）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。强调：4/8可以写成多少?（1/2）师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗?（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。）口算练习：1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=问：观察这些算式，对于同分母分数加法，你有什么发现?（同分母分数相加，分母不变，把分子相加）2、学习同分母分数减法。（1）课件出示例2第6页共19页学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。（2）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗?（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。）口算练习：3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=问：观察这些算式，对于同分母分数减法，你有什么发现?（同分母分数相减，分母不变，把分子相减）（五）点拨归纳师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点?观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么?板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。追问：计算结果...