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定边县课堂教学基本要求(1)VIP免费

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通知2012年榆林市教育局印发了《关于进一步推进中小学“有效教学”的指导意见》,并启动了“有效教学”推广应用年活动。为了加强对有效教学模式的探索和研究,着力在教法、学法上求突破、求实效,教育局制定了《定边县课堂教学基本要求(讨论稿)》。要求各学校组织广大教师进行专题讨论,将讨论修改意见于5月31日前以电子版发送至jyshqwq@126.com。2012.5.22定边县课堂教学基本要求(讨论稿)为了深化基础教育课程改革,落实面向全体、全面发展的素质教育要求,提高学校内涵发展水平,规范课堂教学行为,实现优质高效课堂,促进师生共同成长,特对我县中小学课堂教学提出以下基本要求:一、围绕一个中心课堂教学一定要紧紧围绕“教学相长”这一中心。不论是什么学科、什么类型的课,只有在学生掌握知识和技能的同时,教师的教学水平和专业能力也能得以提升,这样的课才能成为有效的、优质的。二、贯穿两条主线一是问题主线。有问题才有思考,有思考才能解决问题。1一个科学合理的问题提出本身就是钻研教材的结晶。课堂上,高质量的问题设计会极大地调动学生的求知欲,他们会在问题的诱使下深入思考,求得问题的解决办法,获得成功。而每当一个问题在自己的努力下解决以后,那种成就感、幸福感会油然而生,会激发学生向更高一级学习。二是三维主线。即学会、会学、乐学主线。一节课只解决学生学会了什么是远远不够的,还应关注学生是怎么学的,用什么方法学的,更应关注学生是主动积极地学,还是被动不情愿地学。当学生在一节课里保持着喜欢、快乐、想学的情绪,并认识到学了这些东西很有价值,那么,这种知识的取得是牢固的,是影响学生今后发展的。三、坚持三个原则一要坚持知情原则。就是通过问题的设计、目标的展示,使学生首先明白这节课“学什么”,下课前学生明白“学会了什么”。通过学生自学、展示,教师知道了哪些知识技能或学法学生还掌握的不到位,哪些方面出现了误解和错误,哪些观点老师在备课中还未涉及到,老师应该“讲什么”和“怎么讲”。二要坚持自主探究原则。这一原则的关键是“时间”和“兴趣”。光顾老师讲,学生只有“听”的份,没有时间去自主学习、思考,自主探究就难以实现。有了时间,可学生对老师提出的问题不感兴趣,认为这个问题离自己太远或没什么2意思,探究也就失去了意义。三要坚持全员参与原则。面向全体学生,使每位学生都有进步。在课堂组织形式上,提倡采取分组探究式,在小组成员结构上应考虑不同层次学生间相互搭配,这样可达到“引领”、“同伴互助”、共同提高的目的。四、突出四个环节1、问题设计环节。就是教师在备课时,把这节的教学任务设计成具体问题,上课时可利用小黑板、屏幕等逐一展现给学生,使学生清楚地知道这节课自己应完成的学习任务是什么。同时也为学生自学和展示指明了方向。这一环节的要求是:问题设计一要体现课标和教材要求;二要贴近学生实际,使学生一看到问题就产生想学、要想的求知欲;三要有针对性和启发性;四要注重问题与现实生活和考试能力培养相联系。2、自主探究环节。当问题呈现以后,要求学生利用课本或手头现有资料自学。小组成员在组长的带领下,通过“自学——交流——解决”途径完成学习任务。老师这时要充分发挥主导作用亲自下组参与探究,帮助学生解决问题,指导学习方法和同伴合作方法,整理“展示”提纲,尤其对学困生要重点帮扶,树立自信。3、自我展示环节。学生学会了多少,掌握的怎样,只有让学生说出来、讲出来、写出来教师方可知晓。这一环节是学3生多种能力的再现,是教师培养学生综合素质的大好机会,同时也是教师反思教学得失提高教学水平的有利时机。因此,这一环节要求教师做到三会,即会听、认真听学生说或讲;会评,对学生表现出的各种能力给予公正评价;会记,记录生成性问题,易错问题,好的学法等,便于以后教学使用。4、解惑授业环节。备课时教师已经钻研了教材,清楚教学应完成的任务和达到的目标,学生展示时又了解了学生的认知水平,可谓“知己知彼”了。这时讲起来就更有针对性。这一环节的要求是:一讲学生不会的,二讲学生还未涉及的,三讲学生提出的,四讲学生该背的...

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