观课议课遵义市第一初级中学杨连军ⅠⅠ、观课活动、观课活动教师并非孤立地形成和改进教学策略和风教师并非孤立地形成和改进教学策略和风格，对于课堂教学，教师从同伴身上学得格，对于课堂教学，教师从同伴身上学得更多，从他人身上学的更多。因此观摩课更多，从他人身上学的更多。因此观摩课堂就成了教师研究课堂的主要方式。同伴堂就成了教师研究课堂的主要方式。同伴之间互相学习、互相观摩课堂，并努力改之间互相学习、互相观摩课堂，并努力改进课堂活动就是我们所说的观课议课活动。进课堂活动就是我们所说的观课议课活动。一、什么是观课观课是教师或研究者凭借眼、耳、手、脑等自身的感官及有关的辅助工具(听课记录、调查表、录音录像设备等)，直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究教育教学的方法。二、观课的目的1、学习：学习、借鉴成功经验2、研究：发现、研究、解决具体问题3、评价：了解、掌握教学状况三、观课的作用1、有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状2、有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平3、有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行4、有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长四、观课的要求1、要明确观课的目的计划和要求2、充分准备，有的放矢3、要处理好观课者与执教者的关系4、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息5、要做到听、看、记、思有机的结合6、要认真做观课记录做观课记录时要注意1）听、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼3）一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功的经验和做法等，提出一些改进的意见和要求等五、观课的主要行为观课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。听课一般包括：听、看、记、思。主要听：1、教师是否体现新课程的理念、方法和要求2、是否重点突出，详略得当3、语言是否流畅、表达是否清楚4、是否有知识性等错误5、是否有创新的地方6、学生的发言是否流利、准确，有无动态生成的内容主要看：1、看教师主导作用的发挥。教师的角色是否到位；教学基本功是否过硬，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙2、看学生主体作用的发挥。课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养主要记：1、听课的日期、节次、班级、学科、学生人数、执教者、课题、课型2、教学的主要过程，包括主要的板书的要点、师生的活动情况3、本节课在教学思想和方法的渗透、知识与技能目标的实现、情感和态度的培养、教材处理等方面值得思考的要点4、对这堂课（或片断）的简要分析主要思考：1、教师为什么要这样处理教材换个角度行不行、好不好2、对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响3、如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考4、如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容5、新课程的理念、方法、要求等是如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为6、这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等等。ⅡⅡ议课活动议课活动课堂教学终究是一线教师自己的事，教师课堂教学终究是一线教师自己的事，教师是否将议课的意见用于实践，重要的不是是否将议课的意见用于实践，重要的不是看评课者说了什么，而是教师认同了什么，看评课者说了什么，而是教师认同了什么，接受了什么。建构主义认为，世界是客观接受了什么。建构主义认为，世界是客观的，每个人的理解和意义是存在差异的。的，每个人的理解和意义是存在差异的。试图把自己的观点和看法强加给对方的话试图把自己的观点和看法强加给对方的话语霸权主义者是不被人接受的。语霸权主义者是不被人接受的。““敬...
