观课议课是提高教研效率的新方式

观课议课是提高教研效率的新方式苍南县灵溪一中教育集团叶宗安一、我对观课议课的认识:1、听课与观课所谓听课，自己认为就是拿个本子和笔，“对〞个耳朵和眼睛，听授课老师哪些地方做得好值得自己在教学中借鉴，哪些地方做得还不够有待改良。它只是单纯的“听〞，而不思考——思考别人的教学行为，也反思自己的课堂。观课就与听课有很大区别了，它不但要求老师用眼看、用耳听，还重点要求老师用脑思。特别是它对观课者提出了新的要求，那就是观课前要首先确立观课主题，有“观〞的侧重点，问问自己准备在此节课上关注什么；其次，观课时要依据自己确定的主题重点观察与思考：授课老师这个环节为什么这样设计？他想得到什么效果？是否到达？假如是自己会如何处理？等诸多问题，这样观课者才真、才实，观得才有效。虽然观课者肩上的担子重了，感觉累了，但效果往往使观课者受益匪浅，那就是你会发现这样做不仅从授课老师那学有所得，更重要的是让自己在不断的思考——选择——排除——确认——再反思的过程中提高研修能力。2、评课与议课所谓评课，自己认为就是将听课时发现的问题、闪光点或者是一些建议说给授课老师听，将书面文字变成口头语言表达出来，使授课老师了解即可。它没有过多的思想沟通和碰撞，没有知识的再次提升和飞跃。议课就与评课有极大不同了，它不是下结论，不是单纯地使听课者把自己的想法说出来，而是解决问题，不断地对所提问题进行质疑，并且关注解疑问难的过程。如：课堂上发现授课老师所设计的教学环节效果不明显，自己就要首先思考：假如是我，我会怎么思考？怎么设计？这样设计效果如何？同时，还可以问一问授课老师：对于这个环节原来你是怎么设计的？今日怎么会这样设计？原来那样设计效果如何？今日做调整后感觉如何？今后再上此节课会再做什么调整？为什么这样做？像这样不断地问，不断地思考，我们的议课主题才会不断深化，议课质量才会不断提高。 “听课评课〞到“观课议课〞不仅仅是换了一个词语，而是老师讨论课堂的一个质的飞跃。就像陈教授说的：评课是句号，而议课是不断的问号和逗号。只停留在听课评课层面上，那是在重复沿袭课堂，对学生、对老师都没有过多的意义和价值。相反，假设提升到观课议课层面，才是对课堂有了真正的讨论与探究。作为一名老师，特别是一名年轻老师，我们必须尽快走上观课议课这条路，以研修的生活状态走课改之路，使自己真正成为发现者、讨论者、探究者。二、我校是如何开展观课议...