关爱学生从我做起担任班主任工作已有几年，在这几年中，通过其他老师的知道和自己的努力学习，逐渐学习到了一些班主任工作的方法和技巧。有些时候学生违反纪律了光这样罚还不行,还是得批评教育，如何批评学生既有效果又不伤害学生的自尊心呢？记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个男生，平时上课总算爱讲话，课堂的纪律观念淡薄，具体表现可以用一句话来总结概括：上课从来没有不讲话的。但是这个学生有一个优点就是很诚实，对老师分配的事情很认真的去做。有一次他违反了纪律我罚他背英语单词，他很认真的背了，而且背的很好。那么我当时立即把握住这个大好时机当时就和他谈话，首先我就赞扬他勇于承认自己的错误并愿意对自己的错误负责任，接受犯错误的惩罚。他慢慢地不是很紧张的时候我话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你能把英语单词背的这么好为什么平时作业、考试总没有取得好成绩呢?，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度方面有了很大的改观，班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。在班里面出现一些异常情况的时候，及时的召开班会，鼓励学生自己发言，谈他们对事情的认识。我再做一些总结性的发言，指出学生那些方面是不对的。这样做到效果是让学生自己教育自己，而不是班主任的说教。
