从现在开始说课课件VIP免费

鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第五组友好相处团结合作21、从现在开始说教材说学情说模式教学计计板书设计说评价课程资源说课流程从现在开始一、教材分析一、教材分析《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话.文章，借森林里竞选"万兽之王"一事,告诉人们要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护.和谐社会当以人为本,《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中."以生为本,顺学而导,以学定教",促进师生共同成长.单元角度：本组教材就是围绕“友好相处，团结合作”的主题编写的。包括了《称赞》《蓝色的树叶》《纸船和风筝》《从现在开始》这四篇课文，具体到本课的内容，主要让学生了解《从现在开始》是一篇借助动物们推选万兽之王的故事，教育学生和谐相处尊重他人的生活方式。成为受大家欢迎的人。一、教材分析课时角度《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话.文章，借森林里竞选"万兽之王"一事,告诉人们要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护课程标准阅读部分对上一课程标准阅读部分对上一年级要求比较简单，就是年级要求比较简单，就是读通课文。但是这个学期读通课文。但是这个学期的要求提高到“不但要读的要求提高到“不但要读通，而且要明白文章所蕴通，而且要明白文章所蕴含的道理，并由此延伸开含的道理，并由此延伸开去。去。学情分析本单元前几篇课文已经学习了童话故事，学生对以人为本，应该成为现代社会生活的准则这一道理有所了解。。已有知已有知识基础识基础课程标准课程标准对阅读部对阅读部分的要求分的要求学生对小动物并不陌生，而且很喜欢。已有生已有生生活经验生活经验二、学情分析教学目标知识与技能：1.识字:认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字,在写字中体会汉字的形体美.2.朗读:正确,流利,有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感教学内容课程标准实际学情情感态度与价值观：明理:懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护;对童话中的"人物"发表自己的看法,大胆说出自己的体会.。三、教学模式一、导入新课，明确目标；二、自主学习，整体感知；三、合作探究，品味感悟；三提高四、展示交流，点拨升华；五、课堂总结，拓展延伸自主学习能力合作能力提高展示能力提高四、教学设计预设时间一、导入新课，明确目标；（2分钟）二、自主学习，整体感知；（5分钟）；三、合作探究，品味感悟；（10分钟）；四、展示交流，点拨升华；（15分钟）；五、课堂总结，拓展延伸；（3分钟）。㈠激发谈话,激趣导入.、2分钟）步骤一：讲故事导入步骤二：欣赏图片，理解词语㈡、朗读感悟（5分钟）；步骤1、选择自己喜欢的方式读课文步骤2、总结归纳学生可能会提出的几个问题设计意图：课标指出，语文教学要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式来阅读。因此本环节让学生自己选择自己喜欢的方式把课文读通、读顺，理清文路为下一步的学习埋下伏笔。设计意图：对学生进行质疑、解疑能力地培养。小组内交流自己的理解：大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷起来,他们会议论些什么呢？一个星期下来,大家都叫苦连天,哪些动物会叫苦连天他们会怎么叫"小猴子话音刚落,大家都欢呼起来."大家会欢呼些什么练学生的想象说话,锻炼他们的说话能力.㈢想象说话（10分钟）；小组合作的设计意图：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生先通过读文自主探究，但学生独自的见解往往比较片面，于是便引导学生合作探究，从合作中学生能够明理㈣、正确指导书写（15分钟）；步骤（步骤（11））首先让学生看看字形首先让学生看看字形,,说一说一说这两个字哪些地方容易写错说这两个字哪些地方容易写错,,在同学的提在同学的提醒下，老师认真板书示范醒下，老师认真板书示范,,向学生讲明书写向学生讲明书写的要求的要求,,使...