《太阳出来喜洋洋》教学设计教材分析：《太阳出来喜洋洋》是苏少版音乐教材，四年级下册第七单元“大山，你好”中的歌曲。它是一首四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量运用“罗儿”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的衬词，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。教学目标：1、通过聆听对比，让学生总结出山歌的特点，形成初步的印象。2、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》的演唱，让学生明白歌曲演唱是一种创作活动，通过自身的创作参与，使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识。3、通过师生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣。4、通过聆听、感受、品味不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音乐的奇妙变化，带来的不同感受。5、了解、认识、掌握上波音记号和跨小节切分节奏。教学重难点：1、用欢快、热烈的情绪表现歌曲。2、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。3、上波音记号，跨小节切分节奏的准确把握。教学过程：一、导入：1、师：今天的音乐首先请同学们听两个音乐片段，说一说他们有什么共同的特点？[多媒体课件播放音乐《山歌好比春江水》《山丹丹花开红艳艳》生：（音很高……）师：同学们说的都很正确。刚才我们听到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花开红艳艳》这两首歌曲都是民歌中的山歌，正如同学们所说的一样，山歌的特点是：高亢嘹亮，长音很长，在户外演唱，节奏自由，悠长。[多媒体课件：山歌的特点]2、师：今天张老师也想为大家演唱一段山歌，请你猜一猜，它是哪个地方的呢？[教师演唱歌曲第一段，注意肢体动作]生：？（可能不知道）师：张老师用一句当地的方言提示你一下！[四川话：是哪个地方的歌曲哦？]生：四川3、师：非常好，这是一首四川的民歌叫《太阳出来喜洋洋》。[多媒体课件：《太阳出来喜洋洋》]师：四川人看到太阳出来为何要发表这样的感慨呢？那是跟四川多雾潮湿的地理环境有关系，人们看见太阳出来驱散雾气，带来好的天气，心情自然非常高兴。二、难点解决：1、过渡：今天让我们对着大山把这个好消息告诉山那边的人吧，请同学们何老师做一次回声练习。[多媒体课件：太阳出来罗儿、喜洋洋欧郎罗，上山岗欧罗罗。教师示范，提示强弱的变化f—p。师生练习]2、师：山里的人们听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳动了。（1）你能按照节奏读读这句话吗？xxxx︱xxx0︱大家一起去劳动！[多媒体课件出示此句节奏]（2）读得很好，老师稍作变化，你会读吗？︵xxxx︱xxx0︱大家一起劳动！[多媒体课件出示“劳”时间变长了，学生尝试读一读，教师及时纠正]（3）在这一句节奏中，暗藏着一个切分节奏，与平时看到的样子有所不同，中间的切分音由于跨小节了，所以分成了两个音符用连线连接，形成了一个跨小节切分节奏，但演奏效果还是一样的，重音在中间的切分音上。[多媒体课件：切分节奏与跨小节切分节奏]（4）请再次将这句话读一遍，注意重音。[多媒体课件]三、歌曲教学1、师：同学们读得很好，下面张老师想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪里有跨小节切分节奏？[多媒体课件出示大歌谱并播放伴奏，教师完整演唱歌曲]生：喜洋洋欧郎罗和上山岗欧罗罗。[多媒体课件：用色块标出]2、学习“喜洋洋。。。”一句：（1）唱唱名（2）加入歌词（3）注意休止学习“上山岗”一句：（1）唱唱名（2）加入歌词（3）句尾长音3拍3、师：同学们学的很快下面请大家和老师接龙演唱，我先唱你们接。4、师：合作很默契，刚才唱的时候不知道同学们有没有注意括号里面的词，这些词你知道是什么意思吗？生：不知道。师：这叫衬词，有了他们的加入歌曲变得更加热闹，在这里模仿的是人们呼唤牛羊的声音和敲锣打鼓的声音。如果没有衬词，歌曲就变的没有特色了。（教师范读一句去掉衬词的歌词）5、师：看来衬词起的作用还真不小，那我们可得唱好它。（单独练习每个衬词提示“扯”读cai）6、师：下面我们再来合作一次，仔细听这一次我唱的跟你们唱的有什么不同。（学生先，教师后演唱时，波音处，加上手势提示）生：在“罗”...
