关于留守儿童心理辅导工作的研究来宾市兴宾区第三小学31个教学班2331名学生中，留守儿童有244人，约占学生总数的7.94%。农村留守儿童目前的教育现状如何？我们又如何解决农村留守儿童的教育问题？关注留守儿童的教育研究势在必行。2010年3月学校成立《关于留守儿童辅导工作的研究》课题组，经过近两年的研究，我们实现了预定目标，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，为学校和相关部门制定政策提供背景资料和学术支持，，产生了积极的社会效益。一、课题提出的背景随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村剩余劳动力纷纷外出寻找工作，离乡人口中却有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，由父母一方留下照顾，或夫妻双双进城而将子女托付给老人或者亲戚朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。这些孩子基本上处于受义务教育阶段。在我校2000余名学生当中，留守儿童共224人，约占总数的64.4%。留守儿童与一般儿童相比，他们与父母长期分离，比较缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守儿童的成长带来许多问题。我校成立“关爱留守儿童”的课题小组并研究。二．课题研究的目标：1．通过实验，探索出我们学校对留守学生教育的方法、途径，不断强化教教管理手段，不断提高学校的管理水平，不断深化学校的教育工作。2．通过实验，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生自主、自信、自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，为终生发展打下坚实的基础。3．通过实验，切实减轻家长负担，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。4．通过实验，抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感，完善我校的德育工作。1四课题研究的主要内容：1、现状调查研究通过调查，了解我们学校当前农村中小学留守学生品德、学习、生活现状：了解当前农村中小学教师对留守学生教育的认识和方法；了解留守学生家长对留守学生当前教育现状的评价及期待。2、原因分析研究（1）对品学都存在问题的留守学生进行个案分析研究。（2）对品学兼优的留守学生进行个案分析研究。（3）通过对比以上两种留守学生进行个案分析研究。3、对策研究在上述研究的基础上，总结已有的经验，指出当前农村中小学留守学生品德、学习、生活教育中存在的问题，提出相应的改进建议，记录实验中的各种情况及数据，进行数据统计与分析，不断总结，为今后的留守学生品德、学习、生活教育方案的形成提供参考。（一）研究方法设计本研究以教育理论、学生心理学理论为研究基础，探求影响留守学生品德、学习、生活教育的种种因素和改进办法。搜集资料综合采用观察法、调查法、实验法、文献法和个案研究法等。整理资料采用教育统计法、枚举证明的分析方法等。具体说来，本课题针对调查出的留守学生不良品德学习生活等方面的教育问题采取以下几点实验方法：1、建立留守学生个人档案和联系卡，掌握其个人情况。2、创建“留守儿童之家”，真情关爱，活动上优先安排，学习上优先辅导，生活上优先照顾，定期对留守学生进行心理健康教育。3、实施教职工结对帮扶留守学生制度。4.实施留守儿童应急机制。5、设立亲情热线，班主任定期与留守学生父母及监护人进行交流与沟通。（二）课题研究对象这次调查共选取了我校31个教学班进行，共有在校生2331人，其中留守儿童224人，。留守儿童中男生人数为人134人，女生为人，90人研究对象留守情况调查统计如下：父母一方在家有47人；父母双方都不在家有55人。与爷（外爷）奶（外奶）生活的有68人与姑姨等亲属生活的有39人。研究对象留守情况调查统计分析：从统计表的数据中，我们发现：父母双方都不在家的留守儿童人数居多。其中与爷（外爷）奶（外奶）生活的留守儿童占多数，占该类的66.6%。父母有一方在家的留守儿童人数较少。其中留母亲在家看护的占多数，占该类的75%。留父亲在2家看护的较少,可以看出，父母单方在外地务工的家庭中，多以孩子的父亲为主。从留守儿童的性别统计中，我们发现，父母一方在家的留守儿童，男同学居多；父母双方都不在家的留守...
