焦作市实验小学罗娉北师大版数学四年级下册说课题目教材分析1《字母表示数》是学生学习代数知识的开始。本节课由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，是学生认识上的一个飞跃，因此，让学生理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法对学生的后续学习显得十分重要。教材十分注意和强调让学生充分体验和经历字母表示数的过程，在丰富的情境中由易到难、逐步感悟、适应字母代数的特点，使学生运用数学知识解决实际问题的能力提高到一个新的水平。培养学生的抽象概括能力，提高学生的思维品质。学情分析2四年级学生虽然有了用字母表示运算定律、图形的面积、周长计算公式的知识经验。但学生用含有字母的式子表示数和数量关系还是第一次，是学生认识上的一个飞跃。于是，我课前对几名中等生进行了调查，发现他们对具体的数和数量关系理解的很好，但是让他们用字母来表示或概括，他们却感到茫然，不知所措，满脸的疑惑。教学目标的预设3知识与技能：理解用字母表示数的意义，用含有字母的式子表示数以及数量关系，掌握正确的书写方法。过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳用含有字母的式子表示规律、数量关系的过程，体验用字母表示数的优越性。情感、态度与价值观：激发学生用字母表示数的兴趣，感受用字母表示数的简洁美，体会发现规律的快乐，渗透函数思想。教学重点难点4重点理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。难点理解用字母表示数的意义。教法学法5教法学法情境教学、诱导探究情境教学、诱导探究自主学习、合作交流自主学习、合作交流联系生活思维拓宽儿歌引入思维开启魔盒游戏思维引深教学特色重思维教学过程创设情境，思维开启猜想实践，思维引深联系生活，思维拓宽创设情境思维开启数青蛙数青蛙《数青蛙》儿歌1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，创设情境思维开启①无数只青蛙无数张嘴。②几只青蛙几张嘴。③a只青蛙b张嘴。④a只青蛙a张嘴。学生会出现以下想法：猜想实践思维引深①任意数任意数×2②ab③aa×2学生会出现以下想法：猜想实践思维引深1、数字与字母相乘时，“×”可以记作“·”也可以省略，但要注意,省略乘号的时候,要把数写在字母前面。如：a×2可以记作2·a或2a。2、字母与字母相乘时如：a×b记作a·b或ab.两个相同的字母相乘,a×a可记作a,读作a的平方.23、任何字母与1相乘,1都可以省略不写,如1×b或b×1都记作b.省略乘号，写出下面各式。4×b=χ×5=1×χ=χ×χ=a×c=n×6=4b5χχχ２ac6n猜想实践思维引深下面的说法对吗？（1）a×9写作9a。()(2)1×k写作k。（）（3）12+a写作12a。（）（4）a×a写作2a。（）猜想实践思维引深联系生活思维拓宽学生年龄／岁教师年龄／岁老师比你大17岁。1010+17……1515+17……3030+17……①a+17②b-17学生会出现以下想法：1、车上原有a人，淘气和笑笑他们到站下车后,车上还剩()人。a-22、一件上衣a元,一条裤子比上衣贵12元.一条裤子()元.3、1只手有5个手指；2只手有10个手指；n只手有（）个手指a+125n1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿;2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿;3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿;………___只青蛙___张嘴，___只眼睛___条腿。nn2n4n1、李明今年x岁，爸爸年龄比他的3倍小1岁，爸爸今年的年龄是（）岁。猜猜看，李明今年可能几岁？A、5岁B、12岁C、50岁3x－1—————————————————————————6nA＝X＋Y＋Z爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式:成功艰苦劳动正确的方法少说空话字母表示数一、aa×2二、a+17b-17板书设计
