如何备好一节课VIP免费

如何备好一节课拜凤莲2014-12-01分类：教学反思分享到：如何备好一节课教师的本职是教学，说到底必须业务要过硬，台上一分种，台下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一节课，必须备好一节课。因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。我觉得要备好一节语文课，必须在下面几方面下功夫：一、深钻教材1、明确目标。老师要对自己所讲的这一门课程，要准确把握它在整个课程体系结构中所处的地位；深入领会它在总体知识构建中所起的作用；清晰明了它与其他知识的衔接与关系。所有这些，均是使教学步入艺术境界的前提。2、建构框架。构建课程的总体框架。备课需要对课程整体进行把握，具体来说，教师需要做好以下三个方面的准备：对教材以及参考书的内容、体系、教学特点等纯熟并深刻理解；对教材以及参考、辅助教材完成一系列地剪裁、取舍、重构等加工过程；设计教学情境等。3、精选内容。按照培养目标中知识结构体系精选课程内容。精选内容环节需要对教材、参考与辅助教材等进行再加工。同时，要把精选出的内容分类。4、分析课文。分析课程各部分内容之间关系与联系，用线条将它们自然地连接起来，使其首尾相顾、前后呼应，这便是课程体系，若把课程内容比作人的骨骼和肌肉，那么课程体系便可以看做是人的经脉。有了经脉才能使骨骼和肌肉相互作用、协调动作。按着体系逐渐展开的内容即课程的章、节结构。最终课程的总体框架就是以章、节的形式表现出来的。5、创设情境。备课时，要对教学情境作总体设计，设计过程中，教师需要思考：构造怎样的教学情境更能引起学生的学习兴趣；展现怎样的教学情境更能激发学生学习的热情；策划怎样的教学情境更能启迪学生的思维方式，提高学生的思维品质和能力等，所有这些，都要在备课时作周密考虑。二、准备上课1、明确预期效果。要明确本节课在课程总体框架中的位置与作用，明确其教学目的及预期效果，对教材、参考书进行内容剪裁、精选等，设定本节课详尽的教学内容。2、划分教学要素。按照知识点把本节课的教学内容划分成若干个最小教学要素；分清重点是什么；找准难点在哪里；充分估计学生可能会产生怎样的疑点。这些，有的关系到对教学内容的理解与把握等问题，有的关系到教学经验的积累问题。3、设计教学结构。精心设计本节课的微观层次结构。一些教师讲课之所以能够脉络清晰、层次分明，正是由于他们对每一节课的微观层次结构作了精心的设计。4、安排教学方式。周密安排教学方式。三、编写教案在考虑宏观与微观两个层面的问题之后，教师需完成备课的最终操作环节，即编写教案。一般来讲，教师编写的教案应符合以下“四性”。1、计划性。教案就是教学的行动计划，因此，凡教学目标、内容、手段、方法、过程、步骤、条件、环境等都要事先有所计划。“凡事预则立，不预则废”，没有计划就是盲目行动。2、预见性。教案是为上课做预想预设的。能否比较符合实际，取决于教师预见性的准确程度。教师应通过对学生的了解和近期教学的前置反馈来进行目标校正、内容契合和情境设想，力求此时此想符合彼时彼境。3、简洁性。简洁是智慧的表现。教案的编写需要深刻的思索、高度的概括、精当的提炼、简明的语言。4、创造性。备课是一种创造性劳动，而教案是备课成果的文字显现，当然应体现出创造性来。抄教材、搬“教参”固然应该摒弃，简单加工或如法炮制也不足取。教师应该在遵循一般教学规律和教案规范的前提下，力求不断地有所创新，有个性特点。这样，既有利于发挥个人特长，又能满足学生的需求。创新教育是培养创新型人才的必然选择与可靠保证，备课时要时刻贯彻创新思想与创新意识，根据构建课程的总体框架运用新的教学思想与理念，科学处理教材、教师与学生三者之间关系的过程，这就要求教师在备课时应该运用新的教学理念，摆正自己与学生个体的位置。教学的最终目的是实现学生在教师指导下通过个人努力达到正确认识与理解教材中的基础知识、基本理论、基本方法，进而形成技能，升华为能力的理想境界。