浅议农村小学特殊群体儿童的品德教育VIP免费

浅议农村小学特殊群体儿童的品德教育列夫•托尔斯泰曾有这样一句名言：“幸福的家庭往往是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”近年来，随着我国经济的发展、工业化和城镇化进程的不断推进，致使大批农村青壮年劳动力涌向城市。这种社会变革造成人们的思想意识发生了深刻的变化，这些变化渗透到社会生活、家庭生活的各个方面，从而导致广大农村很多完整家庭的格局被打破由此产生许多了分居家庭、单亲家庭、寄养家庭等多种类型的特殊家庭。随着这些特殊家庭出现，伴生的是一个庞大的、特殊的儿童群体——留守儿童、父母伤残儿童、离异家庭子女。（其中“留守儿童”被定义为：父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童）。这些孩子们在年龄幼小的时候就失去了正常的父母之爱，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护。他们过早地品尝到了艰辛生活的滋味，过早地面地对了思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的严重缺位或断层，从而导致他们在心智、品行和世界观、人生观、价值观的形成与发展方面受到了严重的压制和扭曲。通过观察、谈话、问卷和家访等手段，我发现，这些特殊家庭子女之中存在着不同程度的自卑孤僻、焦躁易怒、虚荣说谎、自私偏执、懒惰等不良现象，严重者甚至产生心理和行为障碍。案例一：开学不久，父母双双去上海打工，爷爷奶奶又因病先后接连住进了医院，班里平时活泼开朗的学生小张一下子变了：1、早读课上，她不再专心读书而是经常盯着课本发楞，课文背诵情况大不如以前，一篇《桂林山水》别的同学最多两个早读就能背诵下来，但她一个星期也背不完整；2、个人卫生糟糕，每天到校后头发还是乱蓬蓬的，一双小手总是黑乎乎的，圆圆的脸上常常像花猫一样，身上的衣服穿一个星期了也不知道去换洗；3、上课不能专心听讲，心神不宁，经常向窗外张望或者玩弄东西，对于老师的提问不能用心思考，再也不主动举手发言；4、从不迟到的她，竟然逃课去亲戚家骗钱上街购买零食、玩游戏，最后直接产生厌学情绪呆在家里不来上学。案例二：小黄同学的母亲去广东外打工两年后回来与父亲离异进而远嫁他乡，父亲从此变得性格急躁，经常酗酒打麻将，对小黄稍不如意就痛加斥骂，有时甚至棍棒相加。小黄同学纪律性越来越差，在课堂和自习上随意说话，不能留心听讲，老师批评后仍然我行我素；对于老师每天布置的功课，他要么马虎应付要么根本不做，数学老师让他补作业，他竟然把本子撕成碎片；课间休息时他常常独自活动，要是有同学一不小心碰到他，往往会被他或是骂几句或是打几拳；小黄同学的各科成绩都不够好，每次的小测验基本没有及格的科目，语文、数学、英语等五个学科的成绩加起来不到六十分；晚间休息时，他常常蒙在被窝里哭泣……终于在一个晚上，他跑到教学楼的楼梯下藏了起来。老师们寻找多半个夜晚才把他找到。案例三：在同学们的眼里，小任同学是一个胆小怕事、沉默寡言、反应迟钝的“怪人”：上课的时候不东张西望也不做小动作，总是坐得端端正正，但从来也没见到他举过手发过言；每当老师提问他的时候，他的小脸总是胀得通红，甚至会紧张地两腿打颤；无论老师还是同学让他做什么他就去做什么，就算受到别人的欺侮也只会默默流泪；在学校的一整天里，似乎看到不到他和别的同学说话，平时也没有什么朋友和他往来；小任的学习更让老师们吃惊，数学计算连“九九乘法”口诀都背不全，进行学业测试的时候，他只会把试题抄写在写答案的地方……经过我对小任同学的调查才知道，原来在他上一年级的时候，爸爸在外打工因车祸不幸遇难，妈妈经受不了这个打击而离家出走，至今音信全无，小任同学从此与爷爷相依为命。在我所带的班级里共有四十二个学生，但是像这种留守儿童、父母伤残儿童、离异家庭子女等家境特殊的学生共有三十六人。其中，离异单亲家庭孩子四人，留守儿童（包括父母双方外出的和单方外出务工的）二十六人，父母伤残儿童二人，托管学生三人，抱养儿童一人。这些特殊群体儿童数量高达全班人数的85.7％，由于家庭、社会、学校等方面的原因，这些孩子在行为习惯、个人能力、人际交往等品德方面，产生了不...