如何利用多媒体技术优化英语课堂教学随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的运用对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的运用对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。据“新课堂教学观下的课堂教学”研究表明,英语课堂教学要把握中学生的身心发展需要,结合学科特点。根据语言教学的规律,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心,寓教于乐,从而达到学以致用的目的。因此,利用多媒体优化课堂教学,既迎合了《英语课程标准》中提出的要求,又以它特有的科学性、形象性和运用的灵活性显示其独特的内在魅力,促进教学形式的多姿多彩,优化了英语课堂教学,从而全面提高教学质量。一、利用多媒体直观的图示画面,激发学习兴趣在学生的学习生活中兴趣有着定向和产生动力的作用。兴趣是求知的先导,学生的活动受兴趣的支配。只要他们感兴趣的,他们就会积极主动,心情愉快地学习掌握。因此,在英语教学中,运用启发性导语和直观、形象、生动的现代化媒体,创设情景、营造气氛,尽快地把学生带入特定的环境。例如:在上Whatistheweatherlike?这一课时,设计一个中国地图,在地图上出现各大城市名称,点击每个城市名称,就会出现当地的天气情况,如下雪、小雨、天晴、多云等。让学生看图说话,ThisisBeijing,whatistheweatherlikeinBei-jing?Itissunny.Oh!ThisisShenzhen,whatistheweatherlikeinShenzhen?Itisrainy……学生看图用英语流利地报告出各大城市的天气情况,仿佛自己就是天气预报员一般,既兴奋又认真。运用多媒体这样向学生提供了直观、生动形象的图示画面,学生产生浓厚的学习兴趣和强烈欲望。既喜欢又好学,既培养了学生的积极性,又保证了学习过程的顺利进行,使整个课堂教学进入了最佳状态。二、利用多媒体的动画效果,培养学生口语交际能力学习英语就是学习一种技能,技能必须通过大量的实际活动才能获得。从某种意义上说,用英语进行交际的能力不是“教”会的,而是“练”会的。英语课是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。对于中学生来说,一堂45分钟的课,确实很难始终如一,高度集中注意力,尤其在课临近结束时,特别容易分散注意力,降低课堂教学效率。因此,在一节课进入尾声时,教师可以展示几幅对话场景,让学生自由对话。然后看着动画,随着画面的变换给动画配音,使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习,培养他们仔细观察事物,善于用英语思维和表达的好习惯。教师讲解辅以多媒体教学,使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合,渲染了气氛、创造出对话的情境,从而激发了学生的学习兴趣,并促使他们积极思考,表达情感。学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识,培养了交际能力,又强化了记忆。三、利用多媒体的交互性,优化单词教学单词教学不能脱离具体的语言环境,运用多媒体教学,就能让单词的学习紧扣具体的语言环境,学生不但能看着屏幕认识新单词,还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义、范句等,既清楚又生动。信息“反馈”也是教学中的主要环节。传统教学中采用教师念学生听写的方法枯燥无味,不但降低了学生兴趣,而且信息得不到及时反馈,教师不能及时了解情况,而采用多媒体辅助教学则可以有效地改变这种情况。中学生爱动不爱静,他们边学单词、词语,边在计算机上输入,这种口、脑、手并用的教学过程符合中学生的身心特点,学生会把由自己亲手操作而掌握知识的过程当作一种享受。教学实践证明:传统的教学单词遗忘率高,而利用多媒体教学能充分发挥学生的潜能与创造力,使学生成为学习的主体,爱学、乐学,从而提高学习效果。四、利用多媒体课件,优化英语课堂教学结构多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动画皆宜的表现形式,生动、形象地展示教学内容,扩大学生视野,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率,有利于学生开发智力,培养能力,将课堂教学引入了一个新的境界。学生不但可以阅读文字,听录音、看图片和动画,做练习,还可以回...
