分数的初步认识教学内容：教材第91-93页，认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一2、能比较分子是1的分数的大小3、通过观察、操作、比较等活动初步理解几分之一的含义教学重点：认识几分之一，会读写，会比较分子是1的分数的大小教学难点：理解几分之一的含义教学准备：正方形、长方形纸片，彩笔，圆形纸片，PPT课件教学过程：一、创设情境，引入课题师：“同学们，喜欢看动画片吗？”（出示喜羊羊图片）师：“它给咱们带来了一些礼物，快看！”（出示苹果图片）师：“四个苹果分给我们班两位同学，怎么分？”生：“每人两个，……”师：“为什么这么分？”生：“这样分公平，每人都一样多”师：“像这种分几份，每份都一样多的分法叫平均分。”（板书：平均分）师；“现在请同学们用你的掌声告诉我，（说开始后再拍）四个苹果平均分给两位同学，每人几个？开始”生：“……”（结合课件）师：“两个梨平均分给两位同学，每人几个？”生：“……”师：“一块月饼平均分给两位同学，每人几个？”生的表示方法不一致，出现分歧师：“你想用什么方法来表示“一半”，充分发挥你的想像力，把你的奇思妙想写在你的随堂练习本上。”（展示学生的作品，表扬他们的创新精神）师：“今天，我们来学一种简单方便的表示“一半”的方法，它对于我们来说是一种新数，就是分数”（板书课题：分数的初步认识）二、探究、学习新知（一）认识1、师结合课件讲解：我们用一个圆来代替月饼，先画一条横线表示平均分，横线下写2表示平均分成两份，横线上写1表示其中一份师板书生书空，读作：二分之一（齐读）（板书：读作：二分之一）师：“你还能在这快月饼中找到另外一个吗？”生：“……”2、练习：我会填（课件中的题目）师：“如果我把这个圆平均分成四份，每份是它的（生：……）师：“像、这样的数都是分数（师板书：：读作：二分之一：读作：四分之一3、学生自己看书，解决书上的问题4、读分数（题目略）（二）折1、师：“拿出你的正方形纸片，让我们一起折一个吧！给大家一分钟的时间”（展示学生的不同折法）师：“请你迅速把这张纸的涂上颜色。”师：“亮出来给大家看看”师：“折的不一样，怎么都是呢？”生：“都是把这个正方形平均分成4份”（只要平均分，每份都是原来的几分之一）2、练习（题目略）①判断②填分数（三）比较分子是1的分数的大小1、师：“我们来玩个游戏吧！”（拿出两张卡片，一张平均分两份，一张平均分四份）师：“我们分两组，每组一个代表，一组涂，一组涂，先涂完为胜”涂的同学胜生：“不公平，大，小”师：“你的意思是大于”是吗？”出示的卡片分数师：“与比，谁大？”生：“……”师：“同学们想一想，与比较，谁大一些？”生猜测，师出示卡片验证。（学生仔细观察这些分数，发现规律）（同样大的图形，平均分的份数越多，每一份就越小）2、练习猪八戒吃西瓜，比较分数的大小看教材，完成书上内容三、总结归纳师：“这节课，我们一起认识了一种新的数（生：分数）能说几个吗？（生：“……”）同样大的图形，平均分的份数越多，每一份就越（生：“小”）只有（生：“平均分”）才能产生分数”四、练习巩固（题目略）
