白晓娟-论文-多媒体在物理教学中的应用反思VIP免费

多媒体在物理教学中的应用反思孙镇初级中学白晓娟摘要：多媒体转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，但不可过分的依赖多媒体。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用,让学生成为课堂的主人，同时不可忽视学生对实验的动手操作。关键词：多媒体依赖演示课件替代为了适应现代教育的要求，在教学中采用先进的教学技术将是学校教育发展的必然趋势。因此，我校采用多媒体这一先进技术的教学技术，在初中物理教学中大胆地进行尝试。但在教学过程中，怎样更好的充分利用这种教学手段服务于我们的教学，是个值得我们思考的问题。苏霍姆林斯基曾指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。完全以主导压倒了主体！而多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文声并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式（如个别教学模式或协商讨论模式）来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。应用多媒体课件，充分发挥学生的主体认知作用.但对多媒体教学应该要有充分的认识，使多媒体在教学过程中能充分发挥其优势作用。第一．利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣，但不要过于依赖多媒体前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲．”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。而运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，使学生在学习过程中得以动手动脑，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用．而多媒体的应用，提高了学生对课堂的学习兴趣，但是多媒体在教学中是否使用，何时使用，应完全取决于教学的需求，应以服务教学为出发点，以最大功效发挥媒体作用，达到最优教学效果为宗旨，来选择使用。有的教师在尝到多媒体辅助教学的甜头后，便对此视若掌上明珠，于是在一些课上从头至尾都用多媒体来教学，对其他常规媒体不屑一顾,在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体课件替代小黑板、挂图等教具，还自以为用了多媒体而颇为自得。其追求现代化的意识是好，但是还必须认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，多媒体辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视.其实，计算机只是一种教学媒体，它的角色应是辅助教学，不可喧宾夺主。尽管计算机模拟可以带给人更加强烈的视听刺激，更为细腻的物理过程，更加直观的结果分析，但它不具有实物实验带给人的真实空间感、实验可信度，以及在实验过程中师生的情感交流，因此，对多媒体教学应该要有充分的认识，教学中不可完全依赖，应根据教学的需要，以使它充分发挥其作用。第二、利用多媒体进行教学可增大课堂容量，激发学生的学习兴趣，优化教学过程。但不能把多媒体教学变成课件的演示过程。多媒体技术中的显示文本的功能，任何一位老师就可以在不到一秒钟的时间里展示几十甚至几百个文字和图形。这在无形之中就增大了教学容量。例如，可以通过多媒体播放三维动画和录像资料，来解释和演示一通过多媒体播放...